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教員養成課程の学生における就職後の職場適応に貢献するアイデンティティ確立の検証

验证身份建立有助于教师培训学生就业后工作场所的适应

基本信息

批准号：
20J11894
负责人：
岩佐康弘
金额：
$ 1.09万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-24 至 2022-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20J11894/
关键词：
アイデンティティ発達大学生生き方教員養成課程

项目摘要

教員養成課程の学生の中には，将来の進路が想定された課程にいるにも関わらず，生き方を十分に探索できていないまま教員に就き，就職直後に職場不適応に陥る者がいる。本申請課題の目的は，学生が，教師を目指す際の進路上の悩みを解決させた上で，将来の職場適応に繋がる，アイデンティティ（教師として生きるという自覚）をどのように発達させているのかを検討することであった。令和3年度の研究成果は主に3つである。第1に，教員養成課程の学生が，自身の進路や資質・能力を再考しながら，多様なアイデンティティを発達させていることを明らかにした実証研究論文が，学術的に評価され，日本青年心理学会の第10回学会賞に選出された。第2に，教育実習期間において，教員養成課程の学生は，自身のアイデンティティを，教師としての資質・能力を省察するなかで進展的に発達させていることを明らかにした実証研究論文が，国際査読付き雑誌『Identity』に掲載された。第3に，教育実習での様々な体験を自己にとって肯定的に意味づけたと語った学生が，教育実習期間でアイデンティティを進展的に発達させていることを明らかにした研究を，中国四国心理学会で発表した。そして，研究発表内容が学術的に評価され，中国四国心理学会第77回大会優秀発表賞に選出された。以上の3つの成果は，教員養成課程という文脈における学生の生き方の形成過程に関してアイデンティティ発達の観点から新しい知見を加え，学術的・実践的に意義のある示唆を提供するものである。

Teacher training courses for students in the middle, future path to determine the course in the middle, students in the middle, teachers in the middle, after employment in the workplace discomfort in the middle The purpose of this application is to solve the problem of students and teachers in the future, and to solve the problem of teachers in the future. The research results of Ling and 3 years are mainly 3. In the first place, the students of the teacher development course, their own path, qualifications and abilities were re-examined, and a variety of research papers were selected for academic evaluation by the 10th Society of Youth Psychology of Japan. Second, during the period of education, teachers develop courses for students, their own development, teachers 'qualifications, abilities, progress, development, progress, progress, The third is the development of education and learning, and the fourth is the development of education and learning, and the fourth is the development of education and learning. The content of the research report was evaluated academically and selected as an excellent report by the 77th General Assembly of China Four Nations Psychological Society. The above three achievements are related to the formation process of students 'life and development in the context of teachers' development curriculum, the increase of knowledge, the significance of academic practice and the provision of guidance.