知的障害児用教育診断テストの開発と学習支援の類型化に関する研究

智障儿童教育诊断测试开发及学习支持分类研究

• 批准号: 20J22123
• 负责人: 山口 遼
• 金额: $ 0.83万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-24 至 2023-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20J22123/
• 关键词: 知的障害; アセスメント; 学習支援

本研究では、知的障害児の個に応じた教育を実現するための教育的指導・支援方法について検討するために、以下２点について取り組んだ。①「知的障害児用教育診断テスト」の開発・標準化等について知的障害特別支援学校における学習内容と既存の知能・発達検査の課題、臨床フィールドの現状と限界・課題を踏まえ、結果のプロフィール化を念頭に、４つの領域と１４の課題（２６項目）からなる知的障害児用教育診断テスト（知的機能を把握する評価ツール）を開発した。知的障害特別支援学校、知的障害特別支援学級に在籍する、精神年齢が１－８歳である知的障害児約700名に対して調査を実施した。評価基準等の精査を行ったのちに標準化作業を行い、公開に向けた準備を進めた。また、「知的障害児教育診断テスト」に関する有用性や課題について、学会発表（ポスター・自主シンポジウム）で参加者と意見交換するとともに、研究協力いただいた教師や保護者からも意見を聞き取りを行った。②個別の指導目標・支援方法の類型化等について知的障害児に設定される個別の指導目標を収集し、それらを「心理機能別」「活動・場面別」に分類し整理した。カテゴリーとして、「心理機能別」では「認知スキル」「適応スキル」に大別でき、「活動・場面別」では「生活」「学習」「行動・情緒」「対人関係」に大別できた。実態把握と指導・支援の一体化の観点から、「知的障害児用教育診断テスト」の課題遂行の特徴と、それに基づく教育・支援の展開について検討した。その結果、課題遂行が可能となる精神年齢が示され、課題遂行過程が明らかになった。そして、それに基づく教育・支援の手立ての段階を図式化してまとめることができた。以上の研究成果について、一部は学会発表及び学術雑誌への投稿を行った。またその他の知見については、関連する学術雑誌への投稿に向けて準備中である。

The purpose of this study is to identify the barriers to knowledge and to identify the obstacles to education. The guide and support method is the following 2 points: ① "Educational Diagnosis for Known Disabilities" is a special support school for known disabilities that has been opened for development and standardization.におけるLearning content, existing knowledge, research topics, clinical knowledge, current status and limitations, lessons The problem of the problem, the result of the problem, the idea of the result, and the topic of the field of 4 (26 projects)からなるcognitive impairment diagnosis using education テスト (knowledge of the function of the grasp of the evaluation 価ツール) を开発した. There are about 700 people with disabilities who are currently enrolled in the special support school for known disabilities and who are mentally aged from 1 to 8 years old. The evaluation criteria and other standards are carefully checked, standardized work is carried out, and preparation for disclosure is carried out.また, "Intellectual Obstacles Educational Diagnosis" に关する Usefulness ややについて, 学発表(ポスター・Autonomous シンポジウム) でParticipant とExchange of opinions するとともに、Research collaboration いただいたTeacher やProtector からも opinion を文きtaking りを行った. ②Individual guidance goals and support methods are classified into categories, and the obstacles that are known are set, individual guidance goals are collected, and the "psychological function category" and "activity/scene category" are sorted and sorted.カテゴリーとして,「Psychological Function」では「Cognition」「Adaptationスキル」に大比でき, "Activities and scenes" are different from "life", "learning", "actions and emotions" and "relationships with others". Integration of state control, guidance and support, implementation of the project "Educational Diagnosis of Knowledge Obstacles", and development of education and support based on knowledge. The results and the implementation of the project are possible and the spiritual years are clear and the process of implementation is clear and clear.そして, それにbased づくeducation・supportの手立ての级を図式化してまとめることができた. The above-mentioned research results are published, and the first part of the academic journal and the academic journal are published.またそのhis knowledge and knowledge, and the related academic journal へのContribution to けて is in preparation.

项目成果

児童期の知的障害児に対するKIDS乳幼児発達スケールの適用と課題－特別支援学校小学部児童を対象とし た縦断的分析による事例的検討－

儿童期智障儿童KIDS婴儿发展量表的应用与挑战——基于特殊学校小学生纵向分析的案例研究——

• 发表时间: 2021
• 期刊: 東京学芸大学紀要総合教育科学系
• 作者: Mayuko Mori;Norio Narita;Akihiko Fukui;山口遼・橋本創一・井上剛・小泉浩一・小林玄・李受眞・日下虎太朗・田中里実・町田唯香
• 通讯作者: 山口遼・橋本創一・井上剛・小泉浩一・小林玄・李受眞・日下虎太朗・田中里実・町田唯香

知的障害児の聴覚的短期記憶に関する課題遂行の特徴－各精神年齢（MA）における取組状況に基づく検討－

智障儿童听觉短期记忆相关任务执行特征 - 根据各心理年龄（MA）的努力状况进行检查 -

• 发表时间: 2022
• 作者: Song Wenqing;Okazaki Daiki;Morichika Ikki;Ashihara Satoshi;山口遼・橋本創一・田中里実・竹達健顕・三浦巧也・田口禎子
• 通讯作者: 山口遼・橋本創一・田中里実・竹達健顕・三浦巧也・田口禎子

知的障害児の視覚的短期記憶に関する課題遂行の特徴

智障儿童视觉短时记忆相关任务表现特征

• 发表时间: 2021
• 作者: Kurita Toshiki;Takada Masahiro;Nishimichi Takahiro;Takahashi Ryuichi;Osato Ken;Kobayashi Yosuke;山口遼・橋本創一
• 通讯作者: 山口遼・橋本創一

特別支援学校の「個別の指導計画」にみられる知的障害児童の指導目標に関する検討－教育課程と保護者の希望、心理機能別、長期・短期からの分析を通して－

检视特殊学校「个别辅导计划」中智障儿童的教学目标 - 透过教育课程、家长意愿、心理功能、长短期方面的分析 -

• 发表时间: 2021
• 期刊: 東京学芸大学教育実践研究
• 作者: 名田悠一郎;藤田雅大;高尾勇輝;杉原アフマッド清志，川口淳一郎;山口遼・橋本創一・柘植康宏・井上剛・安永啓司・小泉浩一・李受眞・日下虎太朗・田中里実
• 通讯作者: 山口遼・橋本創一・柘植康宏・井上剛・安永啓司・小泉浩一・李受眞・日下虎太朗・田中里実

知的障害の教育支援ニーズを把握できるアセスメントとは？－カリキュラムベースと障害特性に応じたアセスメント・バッテリーに関する検討－

什么评估可以确定智障人士的教育支持需求？

• 发表时间: 2021
• 作者: Akitsu Kazuyuki;Kurita Toshiki;Nishimichi Takahiro;Takada Masahiro;Tanaka Satoshi;山口遼・橋本創一・渡邉貴裕・熊谷亮・溝江唯
• 通讯作者: 山口遼・橋本創一・渡邉貴裕・熊谷亮・溝江唯