日本における環境教育の理論と実践

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2022年度は下記の活動に取り組んだ。１）環境教育に関し、国内外の理論動向を調査した。まずは、環境教育における教育目標がどのように考えられ設定されてきたのかについて、国内外の政策動向・国内の実践と理論を俯瞰し、環境教育の教育目標設定における論点は何か、環境教育がどのように展開されてきて、どのような課題を抱えているのかを教育目標論の視点から検討した論文を執筆した。この論文を通して、日本独自の環境教育の実践と理論を含めて、広く環境教育の教育目標に関する議論を扱い、さまざまな立場の共通点や相違点を明らかにすることを試みた。２）学校のカリキュラムに内在している価値志向性に着目し、教科書比較や代表的な教育実践の語り方を比較することを通して、より持続可能性に寄与しうる教育のあり方とは何かを主眼に置き、日本と欧米の教育の志向性の違いを検討する研究会を行ってきた。３）本研究は、学校教育における環境教育の位置付けを考察するものであるため、環境教育に関する研究のみならず、教育学に関する書籍の執筆活動（古賀毅・高橋優編著『教育の方法・技術とICT』（学文社、2022）、田中耕治・西岡加名恵・石井英真・奥村好美編著『よくわかる授業論　第２版』（ミネルヴァ書房、印刷中））も行った。また、学校との共同研究に参加し、パフォーマンス課題を取り入れた単元構想とICTを活用した授業づくりなどをテーマにする開発研究に取り組んだ。