多様化した自己実現概念についての歴史的研究―徳に教育目標・学習目標・人生目標とされるものに焦点を当てて―

自我实现多元化理念的历史研究:以美德为教育目标、学习目标、人生目标为中心

• 批准号: 12710136
• 负责人: 佐々木 英和
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Utsunomiya University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2001
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-12710136/
• 关键词: 自己実現; 自分探し; 自分らしさ; メディア; つながり; ボランティア; 個人主義化; 女性の自己実現

本年度は、2年間の研究期間のうちの2年目であり、1年目に得られた知見や仮説を元にして、本研究の目的にふさわしい形で焦点を絞り込むことである。特に、「教育目標」として提示される自己実現概念の諸様相をかなりの程度まで明らかにできた。教育界で「自己実現」という用語が広がり始めた1970年代においては、ほぼ「人格の完成」と同義に近かった。1980年代において、教育分野以外の自己実現概念には、個人の楽しみというような享楽的なイメージが入ってきていたが、教育分野においては禁欲的なイメージがまだ強かった。だが、1990年代には、学習指導要領の大幅変更などを反映して、教育界においても自己実現イメージが求道者的イメージから解放され始め、たとえば「いきいきと自己実現する」というような表現で、必ずしも「人格の完成」を意味しなくなってきた。教育目標レベルの自己実現概念には微妙な変化が生じているとはいえ、この用語は比較的同じイメージを一貫させたものとして用い続けられている。また、学校教育分野と社会教育分野(もしくは「狭義の生涯学習」分野)とで、自己実現の意味合いが相当に異なっていることも明らかにされた。前者のイメージはやはり「人格の完成」に近いのに対して、後者は「喜び」や「楽しさ」や「生きがい」などの個人的感情を尊重する傾向になっている。これは、学校教育と社会教育との統合が叫ばれる現在において、各々の教育目標に明確な違いがあることを再確認させてくれたとも言えよう。さらに、福祉分野・労働分野などの他領域で用いられているところから読みとれる自己実現イメージと比べてみることにより、学校教育分野に特徴的に見られる自己実現観が顕著に見えてくる。つまり、教育的文脈における自己実現は、「人格の完成」という底流を常に意識して展開されてきた用語としての独自性を保持し続けているのである。

This year's research period, the two-year research period, the second-year project, the first-year project, the knowledge of the research period仮说を元にして、The purpose of this study is the focus of the study. Special features, "Educational Objectives", are used to remind students to realize the concepts of their own. In the educational field, the term "one's own appearance" is used as the beginning of the 1970s, and "the completion of personality" is synonymous with the word "near". 1980s において, the concept of oneself outside the field of education には, personal の楽しみというような楽The なイメージが入ってきていたが, the education division においては abstinence and the なイメージがまだ强かった.だが, the 1990s には, the study guidance essentials have been greatly improved などを reflects the して, the educational world においても own 実appears イメージがイメージか of the seeker The beginning of liberation, the beginning of liberation, and the beginning of liberation The expression of "うな" means "the completion of personality". Educational goals: self-realization of the concept, subtle change of the concept, raw material, and the The term "は" is the same as "じイメージを consistent".また、School education division and social education division (もしくは "lifelong learning in the narrow sense" division) とで、自実 appearances の义合いが Equivalent にdifferent なっていることも明らかにされた. The former is "Complete Personality" and the latter is "Happiness"や「楽しさ」や「生きがい」などのpersonal feelingsをrespect and tendencyになっている.これは、School education and social education とのintegration is called ばれるNow において、each々のEducational goals are clear and clear, and they are confirmed again and again.さらに、welfare division・労働分野などのOTHER eldで用いられているところから読みとれるown実appearイメージと比べてみることにより, に见られる of the school education division, に见られる myself, 実appear観が顕, に见えてくる.つまり、The context of education におけるhim実appearは、「Complete personality」という下流を长にThe consciousness is unfolding and the words are used to maintain the independence of the mind.

项目成果

佐々木 英和: "自己実現概念を把握する上での用語論的考察(1)-主に研究対象の範囲を再確認するために-"宇都宮大学教育学部紀要. 第52号, 第1部. 209-223 (2002)

佐佐木英和：《理解自我实现概念时的术语考虑（1）——主要是重新确认研究对象的范围——》宇都宫大学教育学部通报第52期第1部分。209-223（ 2002）

田中治彦 編著: "子ども・若者の居場所の構想-「教育」から「関わりの場」へ"学陽書房(印刷中).

田中晴彦编辑：“儿童和青少年场所的构想——从‘教育’到‘参与场所’”《学代书房》（目前正在印刷）。

佐々木英和: "自己実現概念を把握するための言説論的方法"宇都宮大学教育学部紀要. 第51号第1部. 265-279 (2001)

佐佐木英和：“掌握自我实现概念的话语方法”宇都宫大学教育学部通报第51期第1部分。265-279（2001年）。