データ駆動型学習を取り入れた文法教育に関する基礎的研究

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2022年度は，前学期は引き続きコロナ禍の影響によってオンライン授業が行われたため，DDLは授業前の文作成と，オンラインでのグループ活動を行った。後学期は対面授業が実施されたため，授業前の文作成とDDLにおいて参照する媒体の違いに関する意識調査を行った。成果として3点をあげる。①1年を通じて授業前課題として文作成を行うことで，ウェブツール機能語用例文データベース「はごろも」に収録する学習者コーパスを作成することができた。②前学期におけるDDLでは，授業前に作成した例文の正誤と事後に行った正誤判断テストの比較によるDDLの効果に関する計量的分析，およびグループ活動に関する意識調査とを行った。計量的分析に関しては，正答率を比較したところ差がないという結果となった。これは，調査協力者が11名のみと少なかったこと，事前と事後の課題が異なったことによる影響が考えられる。グループ活動に関しては，オンライン会議ツールを通じてのグループ活動はマイク使用の可否，メンバーの態度等によって大きく左右され，意見交換の効果は限られていることが明らかになった。後学期には，媒体の違いを学習者がどのように意識したかに関してアンケート調査を行ったところ，紙媒体とウェブツール媒体の違いは見られなかった。しかし，これも調査協力者11名のみであり，今後調査協力者を増やして継続的に調査を行うことが必要である。③文法項目の例文を示すウェブツール「機能語用例文データベース『はごろも』」の意味カテゴリーの見直しを開始した。これまでの意味カテゴリーには77の項目があり，意味カテゴリーから使用したい文法項目を探すことには適していなかった。そこで，意味カテゴリーを3階層にし，表示も見やすくすることで，学習者も含めた利用者が目標とする文法項目を調べやすくすることを目指す。