Emotional intelligence as a mediator between positive and negative emotions and neuro-cognitive performance among Japanese EFL learners

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本研究では、特性エモーショナルインテリジェンス（特性EI）と、感情刺激への反応を測定するタスク（エモーショナル go/no-go タスク）の結果が、言語（母語・英語・第二言語）に対する動機づけ、学習参加度、不安、ストレス、バーンアウトをどのくらい予測するかを調査している。上記を明らかにするため、２０２２年度春学期には、３種類の質問紙を作成した：具体的には、質問紙を、英語コンテキスト用、第二言語コンテキスト用、母語コンテキスト用の３種類に分け、それぞれの質問紙には、特性EI、複数の種類からなる動機づけ、学習参加度、不安、ストレス、バーンアウトなどの項目が含まれている。2022年度秋学期より、１大学にて、英語コンテキスト用と第二言語コンテキスト用の質問紙調査を実施した。また、2023年度春学期もしくは秋学期には、感情刺激への反応を測定するタスクと、英語・母語コンテキスト用の質問紙を併用して、別の大学でデータを収集予定である。そのため、２０２２年度は、PychoPyソフトウェアを使用してエモーショナルgo-no-goタスクの作成に取り組んだ。