再現を目的とする学習活動が英語力に与える効果：復唱、書き取り、暗唱、書写の比較

以再现为目的的学习活动对英语水平的影响：背诵、听写、记忆和转录的比较。

• 批准号: 20K00805
• 负责人: 飯村 英樹
• 金额: $ 2万
• 依托单位: Gunma Prefectural Women's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K00805/
• 关键词: 再現; 復唱; 暗唱; リードアンドルックアップ; 書き取り; ディクテーション; 書写; リード・アンド・ルックアップ; 書きとり; Read and look up; 英語学習; 再現活動; 音声情報; 文字情報; 作業記憶

本研究の目的は，英語学習における再現を目的とした活動の難易度を明らかにすることである。研究計画3年目である本年度は，インプットとアウトプットともに音声と文字を組み合わせた4つの条件下での再現活動を比較検証した。また本研究では，日本人英語学習者の多くが，英語の特徴である無生物主語の理解を困難としていることに着目し，主語の有生性（有生か無生か）と再現活動との関連性も調査した。実験参加者は，日本人大学生18名であった。使用した英文は，6～12語で構成される単文を英検準2級レベルの単語集から抽出した。主語が有生の場合は “he” や “they” などの人称代名詞，無生の場合は具象性の高い単語（例. computers）と抽象性の高い単語（例. government）の両方を含めた。調査は被験者内実験計画により，復唱（音声→音声），書き取り（文字→音声），暗唱（文字→音声），書写（文字→文字）の順で行った。実験の結果，英文を音声提示する復唱や書き取りが，英文を文字提示する暗唱や書写よりも難しいことが示唆された。すなわち記憶した英文を音声で再現する（口頭）か文字で再現する（筆記）かというアウトプット段階の違いよりも，英文を聞くか読むかというインプット段階の違いが，再現タスクの難易度に影響を与えていることが示された。また語数の影響はタスクによって異なることが明らかになり，書写，暗唱，書き取り，復唱の順で影響を受けることが示された。さらに主語の有生性については，いずれのタスクにおいても無生主語が有生主語よりも再現が難しいことが明らかとなった。

The purpose of this study is to clarify the difficulty of English learning activities. This year, we will compare the reproduction activities under the conditions of sound and text combination. This study examines the correlation between the characteristics of Japanese English learners and their understanding of non-biological subjects. There were 18 Japanese university students. The use of English, 6~12 words to form a single text, English, 2-level, single language set to extract (2) the person who has the right to speak is the person who has the right to speak;(3) the person who has the right to speak is the person who has the right to speak;(4) the person who has the right to speak is the person who has the right to speak;(5) the person who has the right to speak is the person who has the right to speak. computers) abstract (abstract) abstract government). To investigate the inner plan of the person who is being investigated, repeat the song (sound → sound), write the song (text → sound), secretly sing (text → sound), write (text → text) and follow the line. As a result, the English voice prompt is repeated, the English text prompt is repeated, and the English text prompt is repeated. When you remember English, you can reproduce the sound of English (spoken), the words can reproduce the sound of English (notes), and when you hear English, you can reproduce the sound of English, and when you hear English, you can reproduce the sound of English, and the difficulty of reproducing the sound can be affected. The influence of the number of words is different, the writing is dark, the book is taken, and the influence of the song is repeated. The subject has a natural origin, a natural origin, a natural origin

项目成果

再現を目的とする活動の比較：復唱、書き取り、暗唱、書写の難易度

以再现为目的的活动比较：背诵、听写、记忆和转录的难度

• 发表时间: 2022
• 作者: Nitta;R. & Baba;K.;飯村英樹
• 通讯作者: 飯村英樹

提示モードの違いが英文理解に与える影響：復唱課題の場合

不同呈现模式对英语句子理解的影响：以重复任务为例

• 发表时间: 2021
• 作者: 飯村英樹

再生モードの違いが口頭再生に与える影響

不同播放模式对口语播放的影响

• 发表时间: 2022
• 期刊: 九州英語教育学会紀要
• 作者: Sasaki Miyuki;Baba Kyoko;Nitta Ryo;Matsuda Paul Kei;青田庄真;Hideyuki Taura;Hiroko Usami;Masahiko Dansako;飯村英樹
• 通讯作者: 飯村英樹

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