前置詞の習得困難度要因に基づいた指導の効果検証

基于介词学习难度因素的教学效果验证

• 批准号: 20K00852
• 负责人: 吉田 智佳
• 金额: $ 1.58万
• 依托单位: Tenri University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K00852/
• 关键词: 前置詞選択の難しさ; 前置詞とその前後の要素の関係性; 前置詞; 第二言語習得; 前置詞の習得に影響を与える要因; 母語の影響; 前置詞と補部名詞句の照合; 動詞と前置詞の照合; 英語の前置詞の習得; 前置詞とその日本語訳との対応関係; 前置詞の困難度要因; 指導効果; 日本語母語話者

本研究の目的は日本語を母語とする英語学習者(JLEs)にとって、①前置詞の何が難しいのかを調査し、②その難しさを生み出す要因に基づいた指導法を考案し、③その指導法の効果検証を行うことである。JLEsにとって難しいのは類似した意味を持つ前置詞の選択（使い分け）である。2021年度は前置詞の選択に際し,JLEsは前置詞の日本語訳を頼りに前置詞を選択しているのではないかという予測の下で調査を行った。その結果、前置詞の日本語訳ではなく、前置詞が持つ概念と前置詞の日本語訳が示す概念の対応関係が習得に影響を与えることが示唆された。しかし、「前置詞の持つ概念とは何か」が不明なままであった。2022年度は2021年度に残された課題「前置詞の持つ概念とは何か」を明らかにするために, 前置詞とその前後の要素の関係性に着目した。前置詞の選択は前置詞の前後の要素に影響されるからである。「前置詞は値を持った意味素性の集合体である」と仮定し、「前置詞とその前後の要素がそれぞれに持つ意味素性が照合される」という素性照合のメカニズムを提案した。JLEsが類似した意味を持つ前置詞の選択を誤るのは、前置詞の意味素性が正しく設定されていないか、あるいは前置詞の手前（あるいは後ろ）の要素の中に前置詞が持つ意味素性と一致する要素を見いだせないからであるという仮説を立てた。この仮説に基づいて前置詞の難易度順序や前置詞の選択における補部名詞句の影響について考察を試みた（現在もこの仮説の検証については進行中である）。

The purpose of this study is to investigate Japanese native English learners (JLEs), to investigate the difficulties of previous words, to examine the causes of difficulties, and to examine the effects of basic instruction. JLEs are difficult to distinguish between similar meanings. In 2021, when the preposition is selected,JLEs will conduct a survey under the prediction of the preposition in Japanese. As a result, the Japanese language antecedent has the influence of the acquisition of the concept of antecedent and the relationship between the concept of antecedent and the acquisition of the concept of antecedent. "What is the meaning of the word?" is unclear. In 2022, the remaining topic of 2021 was "What is the concept of previous words?" The choice of the preceding word is influenced by the elements of the preceding word. "The former word is the same as the former word, and the former word is the same as the former word, and the former word is the same as the former word." JLEs are similar to each other in meaning, and the meaning of the preceding word is wrong. The meaning of the preceding word is positive. The meaning of the preceding word is positive. The meaning of the preceding word is consistent. The meaning of the preceding word is consistent. The meaning of the preceding word is positive. The order of difficulty of the preceding words in the base of the sentence and the influence of the preceding words in the complement name are examined (now the examination of the sentence is in progress)

项目成果

日本語を母語とする英語学習者の前置詞習得における母語の影響

母语对母语为日语的英语学习者介词习得的影响

• 发表时间: 2021
• 期刊: 天理大学学報
• 作者: Akinobu Sakata;Takamasa Kikuchi;Ryuichi Okumura;Masaaki Kunigami;Atsushi Yoshikawa;Masayuki Yamamura;Takao Terano.;高橋 和子;吉田智佳
• 通讯作者: 吉田智佳

前置詞の困難度順序と前置詞選択における困難度要因

介词的难易顺序及介词选择的难度因素

• 发表时间: 2022
• 作者: Akinobu Sakata;Takamasa Kikuchi;Ryuichi Okumura;Masaaki Kunigami;Atsushi Yoshikawa;Masayuki Yamamura;Takao Terano.;高橋 和子;吉田智佳;吉田智佳
• 通讯作者: 吉田智佳

時を表す前置詞at, in, onの選択における補部名詞句の影響

补语名词短语对时间介词 at、in 和 on 选择的影响

• 发表时间: 2023
• 期刊: 天理大学学報
• 作者: HAYASHI;Akiko;菊池 聡;伊藤 摂子;大谷麻美;川喜田敦子;伊藤 摂子;藤原 隆史;吉田智佳
• 通讯作者: 吉田智佳

日本語を母語とする英語学習者の日本語訳から見た前置詞の習得

日语翻译视角下母语为日语的英语学习者对介词的习得

• 发表时间: 2021
• 作者: Akinobu Sakata;Takamasa Kikuchi;Ryuichi Okumura;Masaaki Kunigami;Atsushi Yoshikawa;Masayuki Yamamura;Takao Terano.;高橋 和子;吉田智佳;吉田智佳;大谷麻美;八木橋宏勇;髙橋 和子;吉田智佳;菊池聡;吉田智佳
• 通讯作者: 吉田智佳

前置詞の難易度順序と習得の難しさの一要因

介词的难易顺序及其学习难度因素之一

• 发表时间: 2023
• 期刊: 英語教育研究
• 作者: HAYASHI;Akiko;菊池 聡;伊藤 摂子;大谷麻美;川喜田敦子;伊藤 摂子;藤原 隆史;吉田智佳;大谷麻美 大塚容子;吉田智佳
• 通讯作者: 吉田智佳