自己探究に基づくリフレクションへの志向性の形成を促すカリキュラムの開発

开发课程，鼓励形成基于自我探究的反思取向

• 批准号: 20K02430
• 负责人: 若木 常佳
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Fukuoka University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02430/
• 关键词: 教師教育; 自己探究; リフレクション; カリキュラム; ツール開発; 実習の事後指導; 教師教育者の専門的力量形成; 対話的自己; 対話シート; 葛藤のメカニズム; 実習場面の工夫; 「対話的自己」; 「他者」; 志向性形成; 学び続ける教師

教師の成長には自己探究を支えるリフレクションの志向性育成が必要である。本研究では，１カリキュラムの視点，２ツール開発，３教師教育者の専門的力量形成，４実習の事後指導から追究した。１では，自己探究を支えるリフレクションについての学びを教職課程コアカリキュラムから独立させる案を構築した。なぜなら，教職課程コアカリキュラムには，自己探究を支えるリフレクションの志向性育成が明示されていないからである。内容は，リフレクションについての基礎的な学び，実習を活用したリフレクション体験の集積，自己の内面を進化させる３段階のプロセス，自己の特性の見出しと学生・院生自身が継続的にリフレクションを行うための意識と方法の体得である。２では，「対話シート」に注目し，所属校での学生・院生の状況に応じて段階的に進化させながら実践した。その過程では「クリティカルフレンド」との対話が不可欠であることも捉えられた。３については，オランダの教師教育の現場を視察，学生へのインタビューを行った。それらから，学生が自己の学びと成長に自覚的になるようなシステム，教師教育者が学生の状況を見とるためのクライテリアの具体を持ち，学生が自身の教育観を見つけ出すようにサポートすること，実習先での学生への指導者（教師教育者）に対するトレーニングの実施が見出せた。４はリフレクションの深化を志向することを意図したものであり，実習日誌に記した当初のリフレクションの結果を対象化して再リフレクションを行う。その際，異なる視点との対話，自己物語の対話的構造の明確化の過程を経ながら，自己物語の変容に向かう。これらから，教師教育においては，自己探究を支えるリフレクションについての学びの構築が必要であること，その過程で，「対話シート」「実習の事後指導」の充実，加えて，その過程で教師教育者の関わりが重要になることを捉えた。

Teacher <s:1> growth に ショ self-exploration を support えるリフレ ショ ショ <e:1> aspiration development が necessity である.​ 1 で は, yourself explore を え る リ フ レ ク シ ョ ン に つ い て の learn び を teaching course コ ア カ リ キ ュ ラ ム か ら independent さ せ る case を build し た. な ぜ な ら, faculty, course コ ア カ リ キ ュ ラ ム に は, his exploring を え る リ フ レ ク シ ョ ン の ambition bred sexual が express さ れ て い な い か ら で あ る.​ 2 で は, "moral シ ー ト" に attention し, belongs to the school で の student born, courtyard の condition に 応 じ て Duan Jie に evolution さ せ な が ら be practice し た. そ の process で は "ク リ テ ィ カ ル フ レ ン ド" と の words が seaborne not owe で あ る こ と も catch え ら れ た. 3 に つ い て は, オ ラ ン ダ の teacher education の を inspection, students へ の イ ン タ ビ ュ ー を line っ た. そ れ ら か ら, students が himself の び と に growth since 覚 に な る よ う な シ ス テ ム, teacher educators が student の condition を see と る た め の ク ラ イ テ リ ア の specific を ち to have, student が own の education 観 を see つ け out す よ う に サ ポ ー ト す る こ と, The student へ the instructor (teacher educator) に the student するトレ the ニ グ the グ グ グ the student が the student が the student が the student が the student せた. 4 は リ フ レ ク シ ョ ン の deepen を ambition す る こ と を meaning 図 し た も の で あ り, be learned log に し た had の リ フ レ ク シ ョ ン を の results like the seaborne し て again リ フ レ ク シ ョ ン う を line. At そ そ, from different なる viewpoints と, conversing, the process of clarifying the structure of the conversing, を, through ながら, the conversing changes from に to う.​

项目成果

自己探究に基づくリフレクションをサポートするツールの開発 ─ 「対話シート」を活用した教職大学院の実践事例─

开发支持自我探究反思的工具 ─ 教学研究生院使用“对话表”的实际例子 ─

• 发表时间: 2023
• 期刊: 福岡教育大学紀要
• 作者: Thorsten Fuchs;Christine Demmer;Christine Wiezorek (Hrsg.);武井哲郎・矢野良晃・橋本あかね・竹中烈・宋美蘭;服部英恵・北村勝朗;西本 騰;村上祐介;名嶋義直;若木常佳
• 通讯作者: 若木常佳

自己探究に基づく教師のリフレクションの在り方

教师基于自我探究的反思

• 发表时间: 2021
• 期刊: 福山市立大学教育学部研究紀要
• 作者: 村上 祐介;橋野 晶寛;岩田一正;北村勝朗;柴田政子;宋美蘭;SHIBATA Masako;名嶋義直;藤原顕
• 通讯作者: 藤原顕

若手教師の成長に関する研究動向の検討-実践知の形成に焦点化して-

审视青年教师成长研究动向——注重实践知识的形成——

• 发表时间: 2022
• 期刊: 福山市立大学教育学部研究紀要
• 作者: Iwanaga Kogoro;Araki Ryosuke;Hanaoka Shintaro;Tomotaki Seiichi;Noma Haruo;橋本多加志 宮本浩治;七木田文彦 他;岩田一正;藤原顕
• 通讯作者: 藤原顕

小学校教育実習事後指導における学生のリフレクションの深化（１）：指導プランの構想

小学教学训练后辅导中深化学生反思（一）：教学计划的概念

• 发表时间: 2023
• 期刊: 福山市立大学教育学部研究紀要
• 作者: 橋本 美保;田中 智志;李舜志;香山太輝;田口賢太郎;相田まり;木下慎;西村拓生;冨士原紀絵;宮野尚;遠座知恵;塚原健太;永井優美;湯川嘉津美;名嶋義直;樋口直宏・吉田成章編;村上祐介;北村勝朗;Yoshinao Najma;藤原顕
• 通讯作者: 藤原顕

教師養成機関における実習に関する研究-学生の体験に着目して-

教师培训机构实践培训研究——关注学生体验——

• 发表时间: 2021
• 期刊: 福岡教育大学研究紀要
• 作者: 内山千鶴子;春原則子;後藤多可志;今富節子;柳沢卓，飯島貴子，松島英恵，高月教惠;今西ひとみ;名嶋義直;若木常佳
• 通讯作者: 若木常佳