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小中一貫校における異校種間の相克と融合化過程をふまえた教員研修方法の開発研究

基于中小学不同类型学校冲突与融合过程的师资培养方法研究与开发

基本信息

批准号：
20K02506
负责人：
樋口直宏
金额：
$ 2.5万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02506/
关键词：
小中一貫教育教員研修

项目摘要

本研究は、小中一貫教育における異校種の教員が感じる意識や困難とともに、それらを克服し融合する過程を明らかにして、小中一貫校教員に固有な専門性を活用するための研修方法を開発することを目的とする。本年度は、小中一貫教育の実践や運営がどのように行われているかについて、その状況を明らかにしながら研修の方向性を考察した。具体的には、小中一貫教育における特色ある取り組みや異校種教員間の意識について、義務教育学校、分離型中学校と小学校を選定して、校長および小中一貫教育コーディネーター教員の合計7校15名に対して調査を実施した。その結果、学習面では、教育課程においては内容の入れ替えや移行よりも新教科の設定に重点が置かれるとともに、先取りよりも発展的学習が重視されていた。指導方法や学習スタイルについても、既習単元の確認や中学校での予告程度にとどまるとともに、発達をふまえた指導を行っているが、異校種間の組織的な取り組みはそれほど強くない。生活面における取り組みは、異学年交流や縦割り活動を中心に、特に義務教育学校を中心に実践されている。その一方で、6年生のリーダーシップについては、義務教育学校に課題がありそれを克服するための取り組みが行われていた。運営面については、教育目標の統一は行われているものの異校種・異学年の担当は少なく、教員の帰属意識も分離型ではそれほど高くない。また、義務教育学校では4-3-2年といった学年段階の区切りの設定を行うのに対して、分離型では合同での教員研修が積極的に行われていた。

In this study, teachers in primary and secondary schools are aware of the difficulties in knowledge, overcome the process of integration, and teachers in primary and secondary schools are inherently sensitive to the use of learning methods. In this year's primary and secondary school education, students in primary and secondary schools are required to conduct studies in the direction of research and study. A total of 15 primary and secondary school teachers from 7 schools have been selected for specific primary and secondary education programs, and a total of 15 teachers from seven schools have been selected and their heads have been selected for primary and secondary education. The results of the study, the course of study, and the contents of the course of education will be included in the transfer program of the new education department. The key settings of the new education department will focus on the training of the students, and the students who will be selected first will pay more attention to the training courses. Instruct the method to make sure that the school in the school does not tell you how much you want to do, how to do it, and how to do it. In daily life, the training organization, the exchange center of the school year, and the center of the school of special education are engaged in practical training. One-year-old, 6-year-old students are involved in the training of students in schools of compulsory education and education. In the face of the training program and the goal of education, the school will be responsible for the number of students in the school year, and the faculty will be classified as a knowledge-based education program. During the school year of 4-3-2 years, schools of compulsory education and compulsory education schools will be set up to carry out training programs, and teachers of sub-level training contracts will actively conduct training programs.

项目成果

期刊论文数量（34）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

「協働学習」とどう絡み合うのか？（「個別最適な学び」への疑問に答える③）

它如何与“协作学习”交织在一起？

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
教職研修
影响因子：
0
作者：
髙橋哲;西平　直;大森直樹・大橋保明;福井駿,藤井佳世,田中伸,田端健人;板倉浩幸;見城悌治;樋口直宏;藤井佳世;板倉浩幸;見城悌治;大森直樹・大橋保明;西平　直;髙橋哲;西平　直;Tadashi Nishihira;板倉浩幸;板倉浩幸;板倉浩幸;長島康雄・崔玉芬;石井久雄;伏木久始
通讯作者：
伏木久始

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