フレーベルにみる就学前教育と初等教育を接続する言語教授構想

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2022年度、日本ペスタロッチー・フレーベル学会第39回大会にてシンポジウムを企画、実施した。その趣旨説明において、就学前教育から初等教育への接続モデルとしてフレーベルの「リナはどのように読み書きを学ぶか」（1850）を基礎資料とした。この「リナはどのように読み書きを学ぶか」に登場する6歳の女児リナは媒介学校段階にあり、「父に手紙を書きたい」という願いから、その母、おじ達との対話を通して、書くこと・読むことを学んでいく。学びの過程として、まず幼稚園で遊んだ棒片からラテン大文字を形づくる。その際音と文字とを結びつけつつ活動する。そして石盤を用いて文字を書く練習へと進み、父への手紙に何を書こうか考え、物語中盤ではラテン大文字で父に手紙を綴るに至る。また、リナは幼稚園の年下の子ども達からどのように読み書きを学んだか実際にやってみせるよう求められ、それに応答する場面があり、子ども達の中で遊び、学ぶ際にも対話が展開されている。就学前教育と初等教育との接続において、フレーベルの対話、教育遊具ならびに教材により構成される言語教授は、子どもにとっては遊びの延長線上での活動であっても、その子どもに応答する大人の関わりはフレーベルの学校教育学的な言語教授を基盤とするものである。その点では、就学前教育において子どもに関わる者と初等教育において子どもに関わる者両者が何に携わっており、何を目指しているか共有した上でそれぞれの実践に生かす試みである。就学前・初等教育いずれにおいても対話を媒介とする教育方法を採用することによりその連続性を提示しようとしたことが確認できる。