保育者の予期的／職業的社会化過程と保育者文化に関する実証的研究

令和4年度は、令和2年度及び令和3年度実施の保育者養成校で学ぶ学生を対象としたアンケート調査とインタビュー調査のデータを分析し３つの論文にまとめた。１つ目は、2年制と4年制の初年次生及び卒業年次生への質問紙調査を通して、保育者養成課程のカリキュラムにおける学習や生活経験、実習経験、保育者に対するイメージ、将来のキャリア展望に関し、短大生と4大生それぞれの特徴を明らかにした。その結果、短大生は初年次から卒業年次の2年間の過程で、自身の保育観や保育職イメージを変化させることがほとんどないが、4大生にはそれらを変化させる学生が一定数含まれていることが明らかになった。２つ目は、令和2年度及び令和3年度に2年制の保育者養成校で実施したアンケート調査の結果を用いて、同一集団の2年間の保育者養成カリキュラムの学習成果を確認した。1-2年生を比較した結果、2年間のうちに学習スタイルや生活に大きな変化はないこと、実習では多様な指導を受ける中でポジティブな経験をしているが、現実的な経験もしていることがわかった。３つ目は、2年制保育者養成校の2年生8名のインタビュー調査をもとに、TEM(複線径路・等至性モデル)を用いて、保育者になりたいと考え始めた時期から保育者養成校を卒業するまでの間の「保育者になる」ことへの意欲の高まりや低下などを、個人の出来事と照らし合わせながら質的に分析を行うことで、どのような経路を辿って「保育者になる」のかを明らかにした。その結果「保育者になる」と「保育者にならない」という二つの経路が確認された。「保育者になる」には、高い保育者志望度を維持し続けて「保育者になる」と、保育職志望度を上げたり下げたりしながらも「保育者になる」という二つの経路が見出された。このほか、令和2年度からアンケート調査を実施している4年制保育者養成校の3年生を対象としたアンケート調査を実施した。

令和4年度は、令和2年度及び令和3年度実施の保育者養成校で学ぶ学生を対象としたアンケート調査とインタビュー調査のデータを分析し３つの論文にまとめた。１つ目は、2年制と4年制の初年次生及び卒業年次生への質問紙調査を通して、保育者養成課程のカリキュラムにおける学習や生活経験、実習経験、保育者に対するイメージ、将来のキャリア展望に関し、短大生と4大生それぞれの特徴を明らかにした。その結果、短大生は初年次から卒業年次の2年間の過程で、自身の保育観や保育職イメージを変化させることがほとんどないが、4大生にはそれらを変化させる学生が一定数含まれていることが明らかになった。２つ目は、令和2年度及び令和3年度に2年制の保育者養成校で実施したアンケート調査の結果を用いて、同一集団の2年間の保育者養成カリキュラムの学習成果を確認した。1-2年生を比較した結果、2年間のうちに学習スタイルや生活に大きな変化はないこと、実習では多様な指導を受ける中でポジティブな経験をしているが、現実的な経験もしていることがわかった。３つ目は、2年制保育者養成校の2年生8名のインタビュー調査をもとに、TEM(複線径路・等至性モデル)を用いて、保育者になりたいと考え始めた時期から保育者養成校を卒業するまでの間の「保育者になる」ことへの意欲の高まりや低下などを、個人の出来事と照らし合わせながら質的に分析を行うことで、どのような経路を辿って「保育者になる」のかを明らかにした。その結果「保育者になる」と「保育者にならない」という二つの経路が確認された。「保育者になる」には、高い保育者志望度を維持し続けて「保育者になる」と、保育職志望度を上げたり下げたりしながらも「保育者になる」という二つの経路が見出された。このほか、令和2年度からアンケート調査を実施している4年制保育者養成校の3年生を対象としたアンケート調査を実施した。