社会系教科における防災教育のカリキュラム開発研究

社会学科防灾教育课程开发研究

• 批准号: 20K02768
• 负责人: 竹中 伸夫
• 金额: $ 1.16万
• 依托单位: Kumamoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02768/
• 关键词: 熊本地震; シークエンス; 社会科; 授業開発; シークエンス論; 防災教育実践; 防災教育; 教科教育

本研究の目的は，生活科，社会科における防災教育の異校種間連携の在り方について理論的・実証的に解明し，カリキュラムを構想することである。東日本大震災や熊本地震などをうけて，これまで以上に防災教育の重要性が増しているが，より効果的な防災教育を実践するにあたって，学校段階に応じていかなる段階性・系統性を設ければよいのかに関して，明確な指針が存在するとは言えない。応募者と現職教員の共同研究のもと，小学校と中学校における意欲的な防災教育に関する実践の掘り起こし，開発、実施とその成果の検証を行うことで，防災教育のより効果的な実施に向けたカリキュラムの構成原理を解明する。上記目的に照らし合わせて，今年度実現できたのはいかの４つである。①熊本地震を事例に教材発掘と教材研究を実施：熊本地震から得られ，今後の防災教育においても留意すべき教材を発掘した。具体的には「避難所運営の問題」と「家電リサイクル法違反の便乗ごみ」，「プッシュ型支援の不備」である。②附属教員との共同研究を通じて，先行実践の収集：上記の教材に関し，先行実践を調査し，それらの成果と課題を確認した。③段階性・系統性に関して理論モデルを構築：海外（イギリス）の教育理論を踏まえた目標の段階による理論モデル２種（１－Aと１－B）と自国の学習指導要領の現状を踏まえた理論モデル１種（２ーA）を構想・構築した。④理論モデルの一つ（１ーA）に関して，段階的な授業構想という形でカリキュラムを構想できた。

The purpose of this study is to clarify the theory and practice of disaster prevention education in different schools in life science and social science, and to guess the problem. The importance of disaster prevention education has increased since the Great East Japan Earthquake and Kumamoto Earthquake, and the effectiveness of disaster prevention education has been improved. The school level has been set up systematically. To explore and implement the results of disaster prevention education in primary and secondary schools, and to explain the principles of disaster prevention education in primary and secondary schools. The above goal is to achieve this year's goal. (1) Kumamoto earthquake case study and teaching materials development: Kumamoto earthquake case study and teaching materials development Specifically,"Shelter operation problems" and "household appliances in violation of the law" and "type support is not available" are included. 2. The affiliated teachers shall conduct joint research and study first, and implement the collection first: the above mentioned teaching materials shall be recorded, and the investigation shall be carried out first, and the achievements and topics shall be confirmed. (3) Stage and systematic theory construction: overseas education theory, stage and purpose, theory construction, 2 kinds (1-A and 1-B), current situation of learning guidance method, theory construction, etc. 4. The theory of "one class"(1-A) is related to the theory of "one class"(1-A). The theory of "one class"(1-A) is related to the theory of "one class"(1-A).

项目成果

社会科における段階的防災教育の在り方（1）ー英国の目標観に基づく3つの授業試案の開発を手がかりに－

社会学中的循序渐进防灾教育（一） - 基于英国目标概念制定的三个教案 -

• 发表时间: 2023
• 期刊: 熊本大学教育実践研究
• 作者: 園山繁樹 ; 佐藤久美 ; 時津啓;京免徹雄;熊倉啓之・國宗進・松元新一郎;岡田匡史;内田祐貴;砂川誠司;京免徹雄;岡田匡史;京免徹雄;平等正基・熊倉啓之;砂川誠司;Tetsuo Kyomen;京免 徹雄;熊倉啓之;竹中伸夫
• 通讯作者: 竹中伸夫