算数・数学科における評価者間信頼性のある「説明」の評価に関する研究

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本研究の目的は，「説明」の自由記述を評価するための，評価者間信頼性のある評価の枠組みとその運用方法を開発し，それをもとに，学年集団としてみられる「説明」の能力の傾向を，調査及び授業実践に基づく検討を通して，事例と共に明らかにすることである．申請書に記載の2022年度の研究実施計画は，「ワークショップ形式の調査を拡大して実施し，その結果の分析に基づき改善を加え，評価の枠組み及びその運用方法の確立を図る」こと，また，「蓄積してきたデータを基にして，学年集団としてみられる『説明』の能力の傾向を，事例と共に明らかにする」ことが主な内容であった．これまでの取り組みにより，「研究の目的」に掲げた内容のうち，「学年集団としてみられる『説明』の能力の傾向を，調査及び授業実践に基づく検討を通して，事例と共に明らかにすること」がより重要であることが見いだされ，取り組みの方向性を，「評価の枠組みを確定し，具体的に運用すること」から，「子どもの『説明・証明』の自由記述の特徴を，より詳細に把握すること」へと研究の焦点をシフトして検討を進めてきている．昨年度に引き続き，奈良・東京・静岡・熊本・イギリスをオンライン形式でつなぎ，1回3時間程度の研究者会合を年度内に合計で7回，対面式で1回開催した．また，新たに小学校教諭1名に協力者に加わっていただき，協力者会合を2回開催した．また，子どもの実態をより詳細に把握するための新たな問題を開発し，小学校における授業実践を2校2クラスで実施した．また，年度末には，小・中学校(義務教育学校含む)3校の小学4年生から中学3年生を対象とする紙面調査を実施した．これらの取り組みを通して，子どもの「説明・証明」の自由記述の特徴および学年集団としてみられる「説明」の能力の傾向を一部明らかにすることができ，複数の論文で公にすることができた．