気体センサー活用による科学的な概念形成とＳＤＧｓ目標達成の関係に関する研究

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気体濃度変化を測定する実験を含む第６学年理科３単元の学習後、「人や動物が呼吸により酸素を吸収し二酸化炭素を排出しているが地球上から酸素がなくならない理由」について、理科学習において気体検知管を使用した１年次の学年と、理科学習において気体センサーを使用した２年次の学年の記述内容の分析を行った。項目間の比較にはカイ二乗検定を用いた。ｐ値から類型Ｄについては有意な差は認められないものの、類型Ｅについては、２年次の気体センサーを活用した学年は、光合成における光の存在の認識度が有意に向上していることが示された。また、類型Ｆについては、２年次の気体センサーを活用した学年が、より多くの児童が捉えていることが示された。１年次の学年と２年次の学年が総合的な学習の時間の学習を終えた時点で、ＳＤＧｓ13・15に関する意識の変化を４件法で調査しSD値及びｐ値を求めた。項目間の比較にはカイ二乗検定を用いた。調査対象は同一の３校で、質問１－①については、平均値が上昇したものの、カイ二乗検定におけるｐ値から有意な差は認められなかった。質問１―②・③・④・⑤については、平均値が上昇し、カイ二乗検定におけるｐ値から有意な差が認められた。特に、児童の行動変容に関する意識変化を検証できると考える質問１－③・⑤について有意な差が得られた。さらに、児童の学習の前提として、「森林資源の保全・活用」に関する自治体の取り組みを把握するため、兵庫県の多可町役場企画秘書課を訪問した。訪問により、「森林環境税」及び「森林環境譲与税」の活用という新たな視点を得るとともに、「木質バイオマス発電」や「バイオガス発酵システム」の課題を把握でき、学習計画に反映可能な情報を得た。また、研究協力校１校を訪問し、本研究に関する学習内容の発表を参観することができ、児童の実態把握ができた。