An international-collaborated study on the methodology for international comparison of lesson study

课程研究国际比较方法的国际合作研究

• 批准号: 20K02859
• 负责人: 早田 透
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Naruto University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02859/
• 关键词: 教授の人間学理論; 構造化された問題解決学習; 教授インフラ; パラ教授インフラ; 授業研究; 国際比較; 数学教育; Lesson Study

本年は，主として「日本の大学生達による授業設計活動を正当化しているものは何か？」「その正当化しているものによって，大学生等によって設計された学習指導案の異同をどの程度説明できるか？」という2つの課題に取り組んだ。これらの課題の解決のために，既存のデータを数学的プラクセオロジー，教授プラクセオロジー，パラ教授プラクセオロジーを中心とした，教授の人間学理論を用いてデータの分析を行なった。これらに対して，構造化された問題解決学習と呼ばれる日本の学習指導の基本的パターンと，授業設計のための各種のインフラが，1つ目の課題で述べた様な事柄を正当化していることを明らかにした。また，「構造化された問題解決学習」を厳格にではなくやや弱めた形で行っているという視点の導入によって，大学生達の学習指導案の異同を説明することができた。これにより，直観的に理解されてきた「日本の授業設計の特徴」といったものが，より具体的かつ明快に理解された。これらの成果は，7th international conference on the Anthropological Theory of the Didactics，ならびにDenmak Copenhagen UniversityのCarl Winslowとの共同研究会で発表された。

This year, the main と topic is て "Japan 's college students' による teaching and design activities を legitimization <s:1> て る る <s:1> <s:1> て て て what is て?" "そ の legitimation し て い る も の に よ っ て, college students and other に よ っ て design さ れ た study guide case の similarities and differences between を ど の degree that で き る か?" Youdaoplaceholder0 と う2 と the subject に is taken from the んだ group. こ れ ら の project の の た め に, existing の デ ー タ を mathematical プ ラ ク セ オ ロ ジ ー, professor プ ラ ク セ オ ロ ジ ー, パ ラ professor プ ラ ク セ オ ロ ジ ー を center と し た, professor の world theory を with い て デ ー タ の line analysis を な っ た. こ れ ら に し seaborne て, structured さ れ た problem solving learning と shout ば れ る Japan の study guides の basic パ タ ー ン と, fine design の た め の various の イ ン フ ラ が, 1 つ で の subject mentioned べ た others な things handle を legitimation し て い る こ と を Ming ら か に し た. ま た, "tectonic さ れ た problem solving learning" を 厳 lattice に で は な く や や weak め た line shape で っ て い る と い う viewpoints の import に よ っ て, case の similarities and differences of の learning guidance を illustrate す る こ と が で き た. こ れ に よ り, straight 観 に understand さ れ て き た "Japan の knowledge to design の 徴" と い っ た も の が, よ り specific か つ lively に understand さ れ た. Youdaoplaceholder3 れら れら れら results れら, 7th international conference on the Anthropological Theory of the Didactics Youdaoplaceholder0 Denmak Copenhagen University <s:1> Carl Winslowと された joint Research institute で release された.

项目成果

Identifying the logosblock that composes para-didactic praxeology in mathematics lesson design: Case studies from pre-service teachers in Japan

识别构成数学课程设计中的准教学行为学的标志块：日本职前教师的案例研究

• 发表时间: 2022
• 期刊: Pre-proceedings of 7th international conference on the Anthropological Theory of the Didactics
• 作者: Toru Hayata;Yusuke Shinno;Akio Matsuzaki;Tatsuyta Mizoguchi
• 通讯作者: Tatsuyta Mizoguchi

Historical overview of studies on generalisation in mathematics education

数学教育泛化研究的历史回顾

• 发表时间: 2021
• 期刊: Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia
• 作者: 杉澤学;松本金矢;守山紗弥加;原祐一;磯崎哲夫;岡本牧子;髙橋智子 村上陽子;渡邊慶子・岡崎正和;藤井志保・伊藤圭子;James M Hall;Toru Hayata
• 通讯作者: Toru Hayata

Toward an Understanding of the Conditions and Constraints on Groups of Lesson Designers: A Comparative study

了解课程设计者群体的条件和限制：比较研究

• 发表时间: 2020
• 作者: Hayata;T. Mizoguchi;T. Matsuzaki;A. & Shinno;Y
• 通讯作者: Y

Identifying the logos block that composes para-didactic praxeology in mathematics lesson design: Case studies from pre-service teachers in Japan

识别构成数学课程设计中的准教学行为学的标志块：日本职前教师的案例研究

• 发表时间: 2022
• 作者: Toru Hayata;Yusuke Shinno;Akio Matsuzaki;Tatsuyta Mizoguchi
• 通讯作者: Tatsuyta Mizoguchi

Cross-cultural study on the lesson study: Case studies from pre-service teachers in Japan and Thailand

课程研究的跨文化研究：日本和泰国职前教师的案例研究

• 发表时间: 2022
• 作者: Toru Hayata;Yusuke Shinno;Akio Matsuzaki;Tatsuyta Mizoguchi
• 通讯作者: Tatsuyta Mizoguchi