「書くこと」における言語感覚（適否）の数値的可視化に基づいた教育内容の構築

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大学生と国語科担当教師を対象とした、「文章作成指導経歴調査」を実施し、初等中等国語科教育における「書くこと」における言語感覚指導の、学習者と指導者間の意識差を可視化・分析し、「第29回大学教育研究フォーラム（令和5年3月）」における発表2件、公益社団法人日本工学教育協会第70回年次大会・工学教育研究講演会等での発表2件、論文掲載（日本国語教育学会）の発信を行い、得られた批判を教育内容修正に活かした。また文章添削から学生たちの言語感覚習得状況を可視化し、論文掲載1件（日本工学教育協会）として発信した。また本研究の初年度に実施した、国語科教育関係者とその他の分野の教育関係者更に一般人対象の「言語感覚における意識調査」回答の自由記述部分を、テキストマイニングにより分析した結果、国語教育関係者は読み手を意識し、それ以外は書き手を意識する差が可視化された（「第29回大学教育研究フォーラム（令和5年3月）」発表）。その他、鳥取県立米子東高等学校（SSH）課題探究応用中間発表に、分担者や有志学生とオンライン参加した（2022年11月）。具体的には「生徒の研究内容を他者に効果的に伝える手法について効果的に指導をする必要がある」という、高等学校側から提案された研究課題に言語感覚教育研究の観点から、生徒たちの発表を視聴し、助言した。また12月に、明治書院（国語教育関係出版社）社長や、浅田孝紀氏（元東京学芸大学附属高等学校国語科教諭　現在早稲田大学非常勤講師　言語感覚教育研究専門）と懇談し、言語感覚教育の情報収集に努めた。2023年2月には、公益社団法人日本工学教育協会において、「ライティングにおける『言語感覚』研究会」発足を提案し受理され、4月より活動を開始した。日本工学教育協会のホームページ上での研究会員募集により、すでに参加者を得ている。さらに、研究成果を広く公開するため、ウェブサイトを作成中である。