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Professionalism and organizational management of university professionals on career education

大学专业人员职业教育的专业化与组织管理

基本信息

批准号：
20K02980
负责人：
中川洋子
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Ritsumeikan University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02980/
关键词：
キャリア教育専門性専門職性組織マネジメント blended professional

项目摘要

2022年度は、大学キャリア教育組織の実態調査のための「予備調査」「ヒアリング調査のためのフレームワーク導出」を終え、「調査」を開始することができた。並行して、全学組織としてキャリア教育を効果的に実施する「組織マネジメント」の必要性を示す事例報告も行った。1）予備調査：大学キャリア教育の「組織モデル（実施組織や体制・担当者の専門性）」についてWEB公開情報をもとに整理・類型化（6類型）し、キャリア教育学会で報告した。これにより（実践者からの批判的レビューを参考に）、類型化の修正について検討した。2）ヒアリング調査のためのフレームワーク導出：予備調査や高等教育分野の先行研究レビューを元に、マネジメント層（全学・学部・学生支援組織）、キャリア教育担当層（全学組織所属・学部所属・学生支援組織所属）、専門教育担当者の3層（レイヤー）に分けて、半構造化ヒアリング調査のフレームワークや質問項目の導出を行った。3）実態調査の実施：類型化（6モデル）のうち2モデルについて、特徴的な6大学の複数レイヤーを対象にヒアリング調査を実施した。調査は暫定的なモデルを構築・修正しながら、事例を追加していく形式で実施した。現時点では、「①同一組織モデルでも、専門職性や専門性についての認識が組織内（あるいは個人間）で大きく異なる②組織内の意思決定は組織モデルだけでなく外部要因（政策や社会経済状況等）の影響が強い」ことから、「個人特性」や「外部要因」をどの程度、組織モデルのコントロール変数として組み込むかという課題が明らかになった。4）組織マネジメント実践事例報告：全学組織として大規模（複数担当者・複数企業・複数クラス）実施している産学連携PBL科目を事例に、大学キャリア教育の効果を「教育」だけでなく「組織マネジメント」の視点からも検証する必要性を国内外の学会で報告した。

2022 annual は, university キャリアの education organization be investigations のための "reserve survey" "ヒアリング survey のためのフレームワーク export" をえ, "investigation" を eventually start することができた. Parallel して, learning organization としてキャリア education をに sharper results be applied する "organization マネジメント" を necessity のす case report in line もった. 1) to prepare survey: university キャリア education の "organization モデルや system (be it organization, undertaker の専 door)" について WEB public intelligence をもとに finishing, typed type (6) し, キャリア education society で report した. The レビュれによらを reference に of the criticism by the practitioners of the をら, the typification <s:1> correction of the に, the て検, the て検て検 and the て検 discuss the た. 2) ヒアリググ survey ためためフレムワムワフレ export: Reserve survey や higher education eset の first research レビューを yuan に, マネジメント layer (full learning, department, student support groups), キャリア education ACTS as a layer (students, learning organization, belongs to division, all belong to support organization belongs), 専 door education undertaker の three layers (レイヤー) に points けて, half structured ヒアリング survey のフレームワークや quality Ask the project を export line った. 3) be investigations の be mr.chwat: typed (6 モデル) のうち 2 モデルについて, の徴な 6 university plural レイヤーを like に seaborne ヒアリング survey を be applied した. Investigate the provisional なモデををを construction, revise the <s:1> ながら, add the をてくくく form で implementation た. Now point では, "(1) the same organization モデルでも, 専 door post や専 door sex についての know が tissues (あるいは) between individual で big きく different なるの meaning (2) the organization decided to は organization モデルだけでなく external will (policy や経済 condition, etc.) の influence がい" ことから, "personal" や "outside in" をどの degree, Organization モデルのコントロール - several として group み込むかという subject が Ming らかになった. 4) Report on practical cases of organizing トネジメトト : All learning organization として mass (plural undertaker, plural enterprise, plural クラス) be applied している PBL course を link-up between production examples に, university キャリア education の unseen fruit を "education" だけでなく "organization マネジメント" の viewpoints からも検 card する necessity をの both at home and abroad to learn で report した.