Construction and verification of learning environment design that supports learning of Children with Health Impairments

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日本には、病気療養する児童生徒を対象とする病弱教育の制度はあるものの、医療の進歩等により入院期間が短期化、頻回化しているため、入院後に病院にある学校に転校することなく長期欠席の状態になったり、退院後に感染症予防等のため在宅療養を余儀なくされたりする療養児は、学習機会を失うということが少なくない。本研究では、病気療養児の「学習機会の確保」と「真正な学び」の保障のために、これまでの病弱教育における学習環境に不足していた要件を明らかにし、新たな学習環境の整備のための課題解決を目指すことを目的としている。今年度は、特別支援学校（病弱）で行われた授業の学習指導案の収集に努め、実際の授業におけて、学習者の主体的な学びを支えるための「活動」、「空間」、「共同体」、「人工物」の4要素について、分析を開始した。また、ICT活用による新たな教育活動の在り方を学習環境デザイン理論を踏まえて、検討を行っている。また、昨年度に引き続き、特別支援学校（病弱）が設置されている病院内学級において、入院療養する児童生徒の教育支援における特別支援教育コーディネーターの役割について分析を行った。そして、病気療養する児童生徒の教育や生活を支援する医師、看護師等の医療関係者、学校、教育委員会等の教育関係者、小児慢性特定疾病児童等自立支援員等の保健・福祉関係者の連携について検討を行った。今年度の研究成果の一部は、京都女子大学発達教育学部紀要に公表した。