「地域への目覚め」を介した日本型複言語・複文化教育モデルと複文化教育交流実験検証

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2021年度は、コロナ禍で２年連続変更を余儀なくされていた対面の交流実験を当初イメージどおりに初めて実施できた。８月下旬の弘前大学ホストの交流実験および３月下旬の近畿大学ホストの交流実験である。研究の基盤となる複言語・複文化教育プロジェクト〔フランス語モデル〕の学習活動デザイン（代表者・熊野）については、当該授業である「地域と世界をつなぐ」が不開講になり（定年までの残年数により学部から閉講指導があったため）、代替としてモニター学生を募集し、授業時間数相当の計画で実施した(8月下旬の交流実験に向けてのフィールドワーク、予備調査としての県外モニター学生1名との交流とフィードバック、それを踏まえた準備を経ての本番を含め30時間)。2日間の交流実験プログラムでは、連携・協力研究者による学生グループごとの参与観察、クロージングとしてのトークセッションを試みたほか、参加学生対象にふりかえりアンケートを実施、昨年度アンケート結果との比較分析を行った。3月には、2021年度の交流実験を踏まえつつ、2022年の交流実験までの授業計画概要と分析結果概要の報告発表を行った。なお、リニューアルして移設したWEBサイト(https://hirofrench.com/)には、複言語・複文化教育プロジェクト〔フランス語モデル〕の活動アーカイブに加えて、2022年度始めには地域言語・地域文化」のページを新設し、弘前での交流実験の概要を掲載できるよう整えた。分担者・高橋は動詞的教養教育の理論構築として、国際文化学的観点から動詞的文化を主題とする研究発表を行い(日本国際文化学会第21回全国大会、神戸大学、2022年7月)、その成果を論文として発表した(『インターカルチュラル』第21号、2023年3月)。同時に研究方法を教育メソッドに発展させ、動詞的教養教育ワークショップ(2023年3月)を開発した。