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事例の分析に基づくプログラミング教育のための知見マップの構築

基于案例分析构建编程教育知识图谱

基本信息

批准号：
20K03128
负责人：
山本樹
金额：
$ 2.75万
依托单位：
Meikai University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

プログラミング教育の実践者が活用することを意識し，授業実践の観点を記述的分析により明確化し，これを基に先行事例を体系化する「知見マップ」の構築を目指した調査として，2017-2020年度に実際に授業や実験などでプログラミングを利用した教育学・教育工学に関する報告を計180件の実践事例を調査した．「知見マップ」を構築するために必要な観点には「対象」「教材」「学習目標」の3点を定め，2022年度は「学習目標」について調査結果を整理した．学習目標は非常に多岐にわたり，抽象度が異なるものが多いため，それらの抽象度に応じてKJ法を用いて9つのカテゴリ（効力感・意欲，コンピテンシー，プログラミング的思考，情報の科学的な理解，教科教育，教材・イベント・ワークショップ，プログラミング習得，ツール開発，特定の対象者）に分類した．結果，「教科教育」や「教材・イベント・ワークショップ」に分類されたものは具体的な学習目標が多かった．「効力感・意欲」「コンピテンシー」には，抽象度の高い学習目標が多かった．これらは「情報活用能力の体系表」にある項目などを考慮しつつ，マッチングが必要であることが示唆された．「プログラミング的思考」「情報の科学的な理解」では，「分解」「組合せ」「シミュレーション」「抽象化」「一般化」の一部を養成するもの，論理的思考力を養成するもの，アルゴリズム的思考の養成など，学習目標も多様であった．また，小学生などの低年齢層に対する学習目標と，中等・高等教育機関での学習目標にも違いがみられる．小学校では，様々な教科からプログラミング的思考を養成するためのアプローチとなっている．これらのことから，プログラミング的思考では，学齢と学習目標との関係を確認する必要があることが示唆された．

プログラミング education の be practice is が use することをし consciousness, knowledge to be practice の観 point を account analysis により explicit し, これを base systematic に first example をする "knowledge マップ" の build を refers した survey として, 2017-2020 annual に be interstate に knowledge や be 験などでプログラミングを using した education, education technology に masato する report を meter 180 の be practice examples を survey した. "Knowledge マップ" を build するために necessary な観 point には "elephant" seaborne "teaching material" "learning objective" をの 3 p.m. め, 2022 annual は "learning objective" について results を finishing した. Learning objectives は very に many gaps にわたり, abstract degree が different なるものが more いため, それらの abstract degree に応じてを KJ method using いて 9 つのカテゴリ (services are intended, コンピテンシー, プログラミング thinking, intelligence のな understanding of science, teaching education, teaching material, イベント · ワークショップ, Youdaoplaceholder0 プログラプログラグググ acquired, プログラプログラググ developed, specific <s:1> object (に classification) たた. Taught as a result, the "education" や "textbooks · イベント · ワークショップ" に classification されたものは specific な learning goals more than がかった. "Sense of efficacy and desire", "コピテピテ <e:1> シシ" に, high <s:1> abstraction, が learning objectives, が, and った. これらは "table of intelligence ability to use の system" にある project などを consider しつつ, マッチングが necessary であることが in stopping された. "プログラミング thinking" "intelligence のな understanding of science" では, "decomposition" "combination せ" "シミュレーション" "abstraction" generalization "の a" を nurturance するもの, logical thinking を form するもの, アルゴリズム thinking の develop など, learning objectives も others more であった. また, pupil などの low annual 齢 layer にす seaborne ると learning goals, secondary, higher education machine masato での learning goals にも violations いがみられる. Taught primary school では, others 々なからプログラミング thinking を develop するためのアプローチとなっている. これらのことから, プログラミング thinking では, learn 齢と learning goals とのを masato department confirmed する necessary があることが in stopping された.