大学経営学教育におけるPBLの導入とその有効性の検証

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本研究は、PBLを通じて学習者同士、そして学習者と教育者が連鎖し連関することで、与えられた課題が既存の枠組みを超えた新たな価値の創造へと転換していくプロセスを大学教育へ導入する有効性について検討することを目的としている。PBLは系統学習とは異なる、脱学校化された学びとも捉えられる。こうした側面を踏まえたうえで、本年度は産官学連携やPBLで地理的離間が存在する状況において、いかに探究型の学びを有効に構築できるかについて考察した。主体的な探究活動への取り組みと他の教科との関係に正の相関がみられたことから（国立教育政策研究所, 2015）、中等教育においてもPBLを用いた探究学習が導入され始めている。しかし、都市部の中等教育では国際的に活躍する有名企業の管理者や大学教員を招き、探究学習が行われている一方で、地方では探究学習の素材を十分に得ることができていない状況である。このような地方における課題に対し、都市部の大学（生）と地方の中学高校（生）という地理的離間を活用したPBLについて検討し、その設計段階における調整コストと環境整備を課題として提示した。さらに、本研究は知識は社会的な相互作用によって構築され、実践的コミュニティに依拠していると捉える社会構成主義的学習観に基づいているが、知識が内化される様態を学習とする従来の組織学習観とは異なり、組織における社会的相互作用のなかで新たな価値が創造される学習の拡張性を射程とする枠組みについて理論的に検討した。