高校生における地域的特徴を踏まえた内発的目標の促進要因に関する研究

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自己の成長とともに他者とのつながりやコミュニティへの貢献などを目指す「内発的目標」がウェルビーイング等の適応的な指標に促進的効果をもたらし，名声や経済的成功などの獲得を目指す「外発的目標」が抑制的効果をもたらすと考える「目標内容理論」を援用しながら，動機づけ研究におけるより包括的な理論的枠組みであるEccles & Wigfield(2020) などの期待-価値モデルに着目し，上記2つの目標とアイデンティティ形成の「模索」及び4つの「課題価値」(興味価値=学ぶことの楽しさ，獲得価値=学ぶことでなりたい自分に近づく，利用価値=学びが将来役に立つ)との関連について，2021年度に開発した簡易な方法で測定する質問紙について，その縦断的な検討を通して信頼性の検討を追加的に行った。その結果，それぞれ1変数のみの測定であっても，1年後の回答との間に中程度の正の相関が認められ，回答の安定性という視点から一定程度の信頼性が確認された。同時に，学科別・性別による分析を通して，自然科学系専門学科における内発的目標志向の得点が有意に上昇していることが示されたことから，1年間の学習経験による内発的目標志向の変容をとらえる実用性を備えていることが推察された。また，2つの目標に関する回答値の高低と「模索」(積極的モラトリアム)を志向する回答値の高低による8つの目標志向性類型についても，1年を経て同一の類型になる生徒の割合が3分の1を超え，一定程度の回答の安定性が反映されているとともに，類型間の移行については学習経験による成果が反映されている傾向が見られた。