自己有能感・社会的受容感の発達と社会情動学習との関連：就学移行期における縦断研究

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近年，世界的関心が高まっている社会情動的スキル（目標の達成・感情のコントロール・協働性・開放性・他者とのかかわり・コンピテンスなどの複合的能力）を育む取り組みが園や学校など集団生活場面において幅広く実践されはじめている。その一方で,社会情動的スキルの基盤は就学前に家庭において獲得することへの期待について言及されることも多い。そこで本研究では,幼児期の子どもを持つ家庭における子どもの社会情動的スキルの発達に関わる養育行動に着目した。特に，幼児期におけるコンピテンスの発達に関わる親の養育態度として,親の権威的養育スタイル（Authoritative parenting style;子どもの意見を尊重する態度）に焦点をあてた。調査対象者は関東甲信越地域に住む母親91 名（年齢M=37.27、SD=7.57,子どもの月齢M=46.03,SD=20.14)であった。調査には質問紙調査（郵送法）を用いた。分析の結果,幼児期のコンピテンスと母親の権威的養育との間に有意な正の相関が示された。次に，幼児期前期群と幼児期後期群の2 群間での養育態度の得点比較を行った。その結果，権威的養育態度得点は幼児期後期が前期よりも有意に高い値を示した。さらに，権威的養育について項目レベルでの検討を行った。結果，子どもの気持ちを理解していることを伝える働きかけは子どもの月齢群間の差が示されなかったが，ルールを説明することやルール作りといった養育態度は幼児期後期群が幼児期前期群よりも有意に高いことが示された。つまり,幼児期の社会情動的スキル（コンピテンスなどの複合的能力）の発達には，親の権威的養育態度がポジティブな関連性を持つ可能性が示唆されたものと考えられる。今後はこれらの結果を踏まえ,子どもの自己有能感・社会的受容感の発達に関わる親子相互作用分析および家庭内での社会情動的スキルの検討を行う予定である。