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Development of a rubric to facilitate clinical judgment in nursing learners and a supporting program to create a clinical learning environment

制定促进护理学习者临床判断的细则和创建临床学习环境的支持计划

基本信息

批准号：
19H03926
负责人：
細田泰子
金额：
$ 10.4万
依托单位：
Osaka Metropolitan University (2022-2023)Osaka Prefecture University (2019-2021)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、看護学習者の臨床判断の能力開発に活用できるようにラサター臨床判断ルーブリック(Lasater Clinical Judgment Rubric, 以下LCJR)日本語版の妥当性を検討し、臨床判断を拓く評価と臨床学習環境づくりに貢献できる教育指導者を支援するプログラムを開発することである。2022年度は、昨年度に実施した調査結果をもとに研究者間でプログラムの方針および内容を検討し、構成したプログラムを実施した。便宜的に抽出した近畿圏の医療機関に依頼し、1)各部署で看護学生や新人看護師の教育指導を行う看護職、2)看護師長以上の管理者ではないこと、3)看護学生及び新人看護師の教育指導の経験があることを条件とし、チラシのQRコードから申込フォームにアクセスする方法で教育指導者を募集した。28施設に所属する教育指導者71名から研究参加の同意を得た。研究参加者の希望日程と事前の質問紙調査の結果から背景が均質になるように介入群35名と対照群36名に割り付けた。両群ともにLCJR日本語版を用いた「臨床判断コンピテンシー開発セミナー」を実施し、LCJRの開発者(動画)及び日本語版作成者(対面)による講義を行った。介入群はセミナー終了後に「臨床学習環境づくりワークショップ」を実施し、看護学習者の臨床判断コンピテンシーを高めるために、施設の異なる教育指導者やファシリテーターとの共同作業を通して臨床学習環境について認識していることを分かち合い、省察することを目的としたワークショップを行った。ワークショップ後、介入群はLINEオープンチャットを開設し、2ヶ月間フォローアップをした。プログラムの終了後及び2ヶ月後に質問紙調査を実施した。プログラムの実施では介入群2名と対照群3名が不参加となり、事後の調査でそれぞれ1名が脱落した。今後、介入群32名と対照群32名を対象に分析を進める。

The purpose of this study is to develop the clinical judgment ability of nursing learners and use it to develop clinical judgment skills (Lasater Clinical Judgment Rubric, The following LCJR) Japanese version of the appropriateness, clinical judgment, evaluation and clinical learning environment The environment has contributed to the education and guidance of the education guide and supports the development of the environment. The results of the 2022 and previous year's survey conducted among researchers The content of the グラムの policy is the content of the policy, and the composition is of the policy. Cheap にしたKinki 圏のmedical institution に格し, 1) Each deployment of nursing students, new nurse caregivers and education guidance, line of nursing care, 2) Managers of nursing teachers and above, 3 ) Education guidance for nursing students and new caregiversのQRコードから神込フォームにアクセスするmethodでeducation instructorをraidした. 71 educational instructors affiliated with 28 facilities agreed to participate in the study. The study participants' desired schedule, the results of the pre-questionnaire survey, the background, the homogeneity, the intervention group, 35 people, and the photo group, 36 people, were cut and paid.両群ともにLCJR Japanese versionを用いた「Clinical Judgmentコンピテンシー开発セミナー」を実Shi, LCJR's creator (animation), and creator of the Japanese version (face), Tsukasa. After the intervention group program has ended, "Clinical Learning Environment Program" , Nursing Learner’s Clinical Judgment System, Facility Education Guide Instructor: やファシリテーターとのCollaborative work を通してClinical learning environment についてUnderstanding していることを分かち合い、 province inspection することをpurpose としたワークショップを行った. After the ワークショップ, the intervention group LINEオープンチャットを was established, 2ヶ月间フォローアップをした. After the end of プログラムの and after 2 months, the question paper survey was done. There were 2 people in the intervention group and 3 people in the group who did not participate in the post-mortem investigation, and 1 person in the post-mortem investigation was missing. From now on, the 32 members of the intervention group and the 32 members of the photo group will analyze and analyze the situation.