幼稚園年少級における初期学校的社会化過程の解明にむけた相互行為論的研究

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本研究は，幼稚園に入園したばかりの子どもたちが入園後に園児としての振る舞いを獲得していく過程を，初期学校段階における社会化(初期学校的社会化) として捉え，その様態を実際の相互行為の観察を通して検討し，従来の社会化論に新たな視点を提供することを目的としている。この目的に向けて2020年度は以下の研究実績を残した。まず2020年度は，本課題研究に先行して2018年度より継続している幼稚園調査を行い，園児の追跡調査を行う予定であったが，新型コロナウィルスの感染拡大の影響により実質的な調査実施は困難となった。そのため，本年度は，すでに前年度までに収集したデータの分析および論文執筆に注力することに方針を切り替えた。本年度前半はこれまで収集したデータから，あらたに幼稚園年少級入園まもない時期の「製作」活動の場面に着目した分析を行った。この分析の研究結果は日本教育社会学会大会にて発表した。本報告の分析知見は子どもの集団的活動と主体性をめぐる問題を射程に含んでおり，今後さらなる展開が期待できる。また本年度後半からは，これまでの課題研究の研究成果として博士学位申請論文の執筆を行った。今後この博士論文の内容を発展させ学術誌への投稿を行っていく予定である。さらに年度末には研究期間中の理論研究を反映させつつ，「エビデンスに基づいた教育」というテーマに広がりをもたせた論文執筆に取り組み，大学院学内紀要に掲載された。以上が本研究課題の直接的な研究実績である。これら研究知見の社会還元として，執筆した博士論文を調査対象園へ持参し，調査対象者に対して研究知見の説明と意見の交換を行った。