アカデミック・ライティングにおける適切な間接引用指導のための調査・研究

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本年度の主な成果は次の４点である。１）典型的引用表現の使用環境の解明：引用指導において出典を示す典型的な表現とされる「－によれば」「－によると」について、昨年度の成果を発展させ、文系７分野（法学、社会学、教育学、哲学、経営学、経済学、政治学）の35学術論文中の使用傾向と両表現に前接する出典の特徴等を明らかにした。両表現ともに、論文によって使用数の差が大きく、その差は分野の違いよりも論述の方法に関係していることが示唆された。また、両表現間で前接する出典の特徴が異なる傾向が見られ、「－によれば」については、その表現が出現する前に、出典への言及がなされていると、後続内容が引用した内容ではなく、筆者の解釈が示される場合があることが明らかになった。２）引用形態使用の分野による違いの解明：昨年度の5分野のアカデミック・ライティングの教本調査で、引用形態の扱いに分野による違いが見られたため、本年度は、実際の引用使用で分野間の違いがあるのかを明確にする調査を、論文執筆の経験がある、日本語教育学および文学を専門とする教員を対象として行った。その結果、分野間で引用形態選択の意図に違いがあることが明らかになった。３）引用文の形態分類：これまでの調査を通して、学習者の適切な引用使用が促進されないのは、引用指導が直接・間接という引用方法の説明にとどまり、それらの方法を文章中で用いたときに生成される多様な引用文の形態についての説明がないためであるという認識に至った。そこで、本年度は、引用指導の手がかりとなるような引用文の形態分類の試案を提案した。４）アカデミック・ライティングにおける引用指導の位置付けやあり方の再考：アカデミック・ライティングと引用指導の専門家を３名招き、座談会を開いて意見交換を行なった。そこでは、初年次の指導と専門での指導との接続の必要性、段階的な引用指導のあり方などが確認された。