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視覚障害対応「改良型情報補償コンテンツ」型e-learningの効果測定法の研究

“改进信息补偿内容”型视障电子学习有效性测量方法研究

基本信息

批准号：
19K00815
负责人：
太田智加子
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Tsukuba University of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2021-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K00815/
关键词：
改良型「情報補償コンテンツ」型教材 e-learning 視覚障害学生英語自主学習 PDCAサイクル教材構成自体への情報補償機能教育効果測定教育療法的効果情報補償型e-learning教材視覚障害を持つ大学生英語力涵養フィードバック自己調整能力自己効力感公正で包摂的な社会改良型情報補償型コンテンツ視覚障害

项目摘要

申請者は、視覚障害者の英語学習には、一般的な「物理的」情報補償だけでは不十分であることに気づいた。平成25年度の挑戦的萌芽研究において、「視覚障害者対応の『情報補償コンテンツ』型e-learningシステム」（以下「前研究」）を開発し、教材構成にも情報補償機能を設けることの必要性を発案した。前研究で学習した新入生25名（視覚障害者）の７割超から、使用感について肯定的コメントが得られ、７割超の学生に能動性の向上がみられ、中位以下学力層の約３割に短期間で成績向上がみられた。このように、前研究での教育効果が確認できた。一方で、能動性の低下に直結する問題点もいくつか明らかになった。「音声読み上げソフトが読まない半角スペースの存在に気づかず、半角を空けずに記述解答したため、文意を正しく捉えているのに誤答となり能動性が下がった」等である。よって、音声読み上げ対応しない要素を全排除する等の改良を行った。また、2016年からの新形式TOEICに対応した問題もくわえた。この「改良型情報補償コンテンツ」型e-learning教材での学習者からのフィードバックを分析したところ、前研究より、質的・量的に教育効果が上がったことが確認された。また、自己効力感や能動性の向上、自分に合う学習媒体の不在によって生じていた不安感の払拭等、教育療法的効果も確認できた。前研究に引き続いた本研究により、「情報補償コンテンツ」型e-learning教材の最適な形態を確立できつつあることが分かってきている。今後、更なる問題点を抽出し改良をくわえ、視覚障害学生のニーズに応えた新教材も作成し、引き続き、教育効果測定→学生からのフィードバック、成績変化による質的/量的分析→改善→学習者への提供→学生からのフィードバック→教育効果測定、のいわばPDCAサイクルを構築していき、視覚障害学生のさらなる英語学習環境向上へ寄与したい。

Those who apply for help and those who are disabled learn English to learn English, and the general physics "feelings" are not very serious. The sprouting research of Pingcheng in the year of 25 In the previous study, there were 25 new students (disabled) who received 7-cut, positive, active, and below-median academic skills of about 3 percent. Please make sure that the results of the previous research and education have been confirmed. On the one hand, the mobility is low. I need to ask you some questions. There are some problems in the sound and sound, such as the half-corner, the half-corner, the answer, the meaning, the movement, the movement and so on. There are some improvements, such as the complete exclusion of the elements, and so on. In 2016, the new format, TOEIC, won't be released in 2016. In the e-learning textbook of "improved situation", "students", "students," students, students Self-awareness, self-awareness, mobility, self-separation, self-learning, media, etc., education, etc., and the results of the education method. In the previous study, there are two types of e-learning teaching materials, namely, the most advanced teaching materials, the most important information, the most accurate information, the most important information, and the most important information in the previous study. In the future, more questions will be drawn out to improve the teaching materials, to introduce the new teaching materials, to improve the quality of the students, to provide the students with the ability to improve the quality of education, to improve the quality of the students, and to improve the teaching results of the new teaching materials. Students are not allowed to learn how to send English studies to students in the environment.