教師の子ども理解・授業の見方の深化を促す授業研究の方法論に関する研究

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本研究は、教師の子ども理解・授業の見方の深化を促す授業研究の方法について、とくに上田薫の授業研究論と研究方法、その展開に着目して明らかにするものである。本年度は、以下の点を中心に研究を進めた。第1に、上田薫の授業研究論の基盤の検討として、上田が教師の人間理解をどのようなものとしてとらえているかについて、カルテの方法論を手がかりに考察した。カルテは、教師が「おやっ」と思ったときにそれを簡潔に記すものである。また、忘れるという人間の側面が肯定的にとらえられている。したがってそのデータ相互は時間的・空間的に距離があり、つなぎ合わせにくいものとなるが、結論を急がずイマジネーションを働かせて解釈することが重視される。こうしたカルテのデータの特質や方法論における客観性の問題を中心に、上田のとらえる人間理解について考察した。また、研究方法論と客観性のとらえ方に関する理解を深める上で、上田がカルテとの関連性に言及している、名古屋大学教育方法研究室の共同研究として取り組まれたR．R．方式（相対主義的関係追究方式）の研究原理について検討した。カルテの方法論は、上田の考える人間像（子ども・教師）を基盤とするものであることを考察した。第2に、カルテや座席表等の活用に基づく授業研究の開始や展開等について、実践校の著書や民間教育研究団体の機関誌等をもとに考察した。それらの活用が教師の実践や成長・自己変革にどのような意味をもつかという側面の研究は、引き続き実践資料・実践者による論考の収集とその検討に基づいておこなった。