Efforts to Improve Competence and Emotional Expressiveness in Expression Activities of Preschool Children through Singing-Instruction

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本研究の目的は、保育現場での実用的な歌唱指導法を開発することである。より実践的な指導法を目指すため、当初の計画では、保育現場で歌唱指導を行い、保育現場での歌唱活動の実態を把握することを予定していた。しかし、Covid-19感染拡大の影響により、歌唱活動（指導）が困難となったため、2022年度については、研究の振り返りとして、特に年少児の歌唱活動に焦点を当て、仮説の生成を試みた。これまでに行ってきた年少児（３歳児）に対する歌唱指導を通して、３歳児の発達に合わせた適切な指導プログラムを作成することで、本研究で目標とする頭声発声での歌唱も可能となると結論づけた。しかし、同時に、3歳児では、まずは思いのままに歌い、歌う楽しさを知ることが最優先されるという観点から、音楽的な技術指導を、いつごろから、どのように組み込んでいくかという課題が改めて浮き彫りとなった。そこで、これまで年齢別で想定していた指導プログラムを見直し、「発達は所属している共同体の文化によってなされ、その発達が共同体の文化に変容を及ぼす」という視点から、改めて考察を行った。その結果、先に年長児に対して発声指導を行い、年長児が発声法をある程度獲得した段階で、異年齢での交流を実施することにより、年長児の影響を受けて年少児や年中児の歌声が変化するのではないかという仮説を立てた。年少児や年中児は、年長児の歌唱を憧れの対象とすることで、単に声を出し歌うことから、自身の声や表現により注意を向けた歌唱活動に無理なくシフトできることができるのではないかと考えている。一方、年長児は、年少や年中児に先んじて発声法を覚えることで、有能感（コンピテンス）や共同体の年長者としての自覚が促され、より能動的に歌唱活動に参加することが期待される。しかしながら、以上の考えは、未だ仮説の域を出ないので、今後、保育現場での検証を通して検討していきたい。