フランスの教員養成における「音楽史」－視覚芸術を活用した授業デザインと指導法

昨年度に引き続き、現地調査を実施することができなかったが、パリ・アカデミーの INSPE（初等・中等教員養成機関）の専任教員ならびに学校教育機関の音楽教員とメールやビデオ会議システムを利用し、コミュニケーションを図ることができた。授業実践の状況、またデジタル教材等の活用について多くの情報が得られた。それらの情報をも念頭にいれつつ、本年度は、以下３つの研究・調査に取り組んだ。（１）ICT を活用した授業実践が継続的に発展している状況をふまえ、フランスの児童・生徒の学びを支援するオンライン学習教材 Cours de Lumni（ライブ授業放送録画シリーズ）に着目した。この録画授業の中から、小学４年生（CM１）のためのコメディ・ミュジカル《オペラになんか行かない》（Nous n’irons pas a l'opera）を研究の対象とした。音楽作品と歌劇場の２つの意味をもつ「オペラ」を題材とした録画授業を元に、音楽の授業実践のあり方、音楽教育と芸術史教育を繋ぐ視覚芸術の内容とその提示方法、視覚芸術と音楽実践との関わり方（指導上のアプローチ等）について考察した。（２）パリ・アカデミーの INSPE で開講されている音楽教育の授業科目に関する書籍や視聴覚教材、「芸術史・芸術実践」「音楽と芸術の教養」に関連する書籍や視聴覚教材、ならびに初等・中等教員採用試験（CRPE, CAPES）の準備対策に関わる書籍の調査。（３）2019年11月、パリ・アカデミーの INSPE で調査した初等教員養成のための音楽教養科目に関わる授業記録データから、視覚芸術（絵本の挿絵、絵画等）を活用した授業デザインに関する情報整理と指導内容の考察。

昨年度に引き続き、現地調査を実施することができなかったが、パリ・アカデミーの INSPE（初等・中等教員養成機関）の専任教員ならびに学校教育機関の音楽教員とメールやビデオ会議システムを利用し、コミュニケーションを図ることができた。授業実践の状況、またデジタル教材等の活用について多くの情報が得られた。それらの情報をも念頭にいれつつ、本年度は、以下３つの研究・調査に取り組んだ。（１）ICT を活用した授業実践が継続的に発展している状況をふまえ、フランスの児童・生徒の学びを支援するオンライン学習教材 Cours de Lumni（ライブ授業放送録画シリーズ）に着目した。この録画授業の中から、小学４年生（CM１）のためのコメディ・ミュジカル《オペラになんか行かない》（Nous n’irons pas a l'opera）を研究の対象とした。音楽作品と歌劇場の２つの意味をもつ「オペラ」を題材とした録画授業を元に、音楽の授業実践のあり方、音楽教育と芸術史教育を繋ぐ視覚芸術の内容とその提示方法、視覚芸術と音楽実践との関わり方（指導上のアプローチ等）について考察した。（２）パリ・アカデミーの INSPE で開講されている音楽教育の授業科目に関する書籍や視聴覚教材、「芸術史・芸術実践」「音楽と芸術の教養」に関連する書籍や視聴覚教材、ならびに初等・中等教員採用試験（CRPE, CAPES）の準備対策に関わる書籍の調査。（３）2019年11月、パリ・アカデミーの INSPE で調査した初等教員養成のための音楽教養科目に関わる授業記録データから、視覚芸術（絵本の挿絵、絵画等）を活用した授業デザインに関する情報整理と指導内容の考察。