「教育構成の整合」理論とその実効化を促進する大学教育開発の研究

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本研究は、ジョン・ビグス（John Biggs）によって提唱された教授学習理論である「教育構成の整合(Constructive Alignmentの仮訳、以下CA)」の理論について、①その理論自体の大学教授学上及び大学教育開発上の意味を明らかにすること、②その意味に基づくFDプログラムの実践モデル及び教育プログラムモデルを開発すること、そして③その理論と実践を往還する分析を行い、日本の大学教育の文脈における理論と実践の適合の要件及び課題を明らかにすることを目的としている。研究方法は、①「CA」理論の理論研究、②主に海外の事例におけるCAモデルの大学教育開発の実践研究、③①と②を往還する分析と考察の三つの方法で進めることとしている。４年目の本年度は、前年度に続き主に次のことを実施した。①の理論研究について、全研究メンバーでCA理論に関わる英語文献の翻訳作業に基づく文献レビュー、特に主要な用語についての相互レビュー、それらのレビュー内容についての外部研究者との意見交換を踏まえての検討に加え、CA理論に関連性の高いIntended Learning OutcomesやOutcome based Teaching and Learningに関わる先行研究についても文献レビュー等を行った。②について、諸外国の主に大学教育開発又はスタッフ開発部局が提供しているFDプログラムや教育支援ツールにおけるCA理論の内容や位置づけ等についてウェブ公開情報を中心に収集し整理した。併せて次年度に計画している海外事例調査の対象の選択を行い、具体的な調査計画の企画を行った。