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Community child-rearing peer-group-support for the children with developmental disabilities : A follow-up study up to adolescence

社区育儿同伴群体对发育障碍儿童的支持：一项至青春期的跟踪研究

基本信息

批准号：
19K02945
负责人：
幸順子
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Institute for Developmental Research Aichi Developmental Disability Center
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、第1に乳幼児期から青年期に至るまでの長期に渡る発達障害児の保護者によるピア・グループサポート実践への参加と支援を通して、社会に参入する10代後半から20代初めの青年期発達障害児の子育て及び子どもの自立の課題と保護者支援のニーズを明らかにすることを目的とした。第2に、ピア・グループサポートの実践の場における対話を分析することを通して、ピア・グループサポートが発達障害児の各時期の親子関係や地域の保護者同士の関係にもたらす変化およびピア・グループサポートにおける支援者（保育士・臨床発達心理士他の専門家スタッフと先輩母親によるピア・サポートスタッフ）の役割を明らかにし、保護者主体の地域に根ざす相互育児支援実践を継続させるための条件を明らかにすることを目的とした。更に共生社会に必要な思想と態度を可能な限り具体的に示すことを目的とした。基礎的研究として、保護者による地域育児支援（ピア・グループサポート）の意義や専門家（支援者）の役割についての見解を整理する一助として、当事者研究およびオープン・ダイアローグの理論と実践、個性記述的研究に関する文献研究を行った。基礎的研究を基盤として、地域育児実践追跡研究を進めた。主にK市主催「子育て教室」（2003年より継続）における保護者のピア・グループサポート実践に追跡的に参加し支援するとともに、K市主催「子育て教室」と「子育て教室」参加者により立ち上げられた自主サークル（2010年より継続）グループにおける対話の記録について個性記述的検討を行った。

This study aims to provide information on the participation and support of child development and self-reliance of children with developmental disabilities from the second half of the 10th generation to the beginning of the 20th generation. The second is to analyze the relationship between parents and children in different stages of development and the relationship between protectors and peers in different regions.(Nurses, clinical psychologists, parents, parents, parents) More symbiotic society requires thinking and attitude that is specific to the purpose. Basic research, significance of regional parenting support for protectors, organization of insights into family (supporter) service, research on stakeholders, theoretical practice of parenting, research on personality descriptions, and literature research Basic research, regional education, practical tracing research The main purpose of this paper is to promote the participation of the participants in the "Child Education Classroom"(2003) and the discussion of the personality description of the participants in the "Child Education Classroom"(2010).