Developing an Educational Environment that foster Agency of Students based on Actor-Network Theory

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おおむね予定通り研究を進めることができた。2022年度の主な研究成果は次の４点である。第一に、学会など学術コミュニティでの研究成果の報告である。2021年度で実施した教育実践事例を、アクターネットワーク論を理論的枠組みとして分析し、その研究成果を報告し、議論を進めることができた（青山・岸 2022, 田・岸 2022）。また、共同研究者の青山氏らが企画した「社会科学の新展開」シンポジウムにおいて、研究代表者である岸が「アクターネットワーク論からみた教育工学」と題した講演を行った。次に、2022年度にアクションリサーチとして屋久島での国内フィールドワークを実施し、その研究成果を日本教育工学会の全国大会で報告することができた（岸 2023）。アクターネットワーク論に基づいた実践の描き方として「アート」的手法が着目されており、アートベース・リサーチに位置付けてまとめたものである。アクターネットワーク論を理論的枠組みにすることで見えてくる人間ー非人間のハイブリッドな関係性の描き方について、研究方法の観点からも本研究を前に進めることができた。また2023年度に実施する海外フィールドワークの調査計画を策定できた。コロナ感染対策の観点から実施が延期となっていたもので、現地の大学と連携し2023年度にエジプトで実施できる見通しを立てることができた。第三に、学生のエージェンシーが発揮できる場をデザインするための教師向けガイドとして冊子の開発に着手した。いかに人間ー非人間のハイブリッドなつながりをデザインまたは編み直すのかについて具体的な実践事例を含めた内容で構成している。最後にアートベース・リサーチの最新の研究動向についての文献調査を行った。先にも述べたように、アクターネットワーク論に基づいた実践の描き方として「アート」が着目されており、研究方法についても進展させることができた。