子どもと関わる技術の教授法に関する比較研究：アジア途上国に注目して

儿童技能教学方法比较研究：以亚洲发展中国家为中心

基本信息

批准号：
19K14161
负责人：
門松愛
金额：
$ 2.33万
依托单位：
Nagoya Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では、保育者に求められる専門性の文化的相違を子どもと関わる技術から明らかにすることを目的としている。そして、そのための着眼点として欧米諸国の保育理論の独自化に注目している。当該年度は、主にバングラデシュの教員ガイド、保育者養成プログラムの翻訳をおこない、同国において保育者に求められる専門性、子どもとの関わり方に関する記述について研究をおこなった。結果として得られた成果は次の３点である。１点目に、同国では、就学前教育の専門性を持たない教員を15日間という短期間で養成しており、その養成状況も8割程度であり、十分ではないことが分かった。２点目に、同国では、授業を進める専門性が強固に求められており、15日間の保育者養成プログラムの構成もその点が中心となっていた。一方で、遊びに関する専門性や子どもとの関わりに関する専門性については、養成プログラムのなかでも各1日程度であることが明らかとなった。この中で特に子どもとの関わりに関しては、友好的な関係を築くこと、子どもの思考を促す声掛け等の記述がみられたが、気持ちの受け止めや共感などに関する記述は限られていた。３点目に、バングラデシュの教員養成を受けた教員へのインタビュー・アンケート調査によって、フレーベルの理論が教員養成で教授されているとの情報を得た。しかし、この点に関しては具体的な教授内容を把握できなかったため、今後検討していく必要がある。以上の結果を踏まえて、バングラデシュにおいては、教員の専門性として授業の実践力が強固に求められ、教員養成プログラムにおいて理論的な側面での教授は限定的であることがうかがえた。

这项研究旨在通过涉及儿童的技术来阐明育儿工人所需的专业精神的文化差异。作为关注点，我们专注于西方国家的育儿理论的唯一化。在这一年中，学生主要在孟加拉国翻译教师指南和育儿培训计划，并研究了该国育儿工人所需的专业知识以及如何与孩子互动。获得的结果是以下三点：首先，在该国，没有学龄前教育专业知识的教师在15天的短期内进行了培训，培训状况约为80％，表明这还不够。其次，强烈要求该国提供专业的技能来教课程，这是15天的育儿培训计划的主要重点。另一方面，已经揭示了在培训计划中每天大约有一天的游戏和互动的专业化。其中，特别是关于与儿童互动的陈述，例如建立友好的关系和鼓励儿童思考，但是关于接受感情和同情心只有少数陈述。第三，我们收到了对孟加拉国培训教师培训老师的老师的采访和问卷调查的信息，即弗罗贝尔的理论正在教师培训中教授。但是，这一点不可能掌握教学的特定内容，因此有必要在将来考虑一下。基于上述结果，可以看出，在孟加拉国，作为教师专业知识的实践教学技能是强大的，并且在教师培训计划的理论方面受到限制。