Effectiveness of Development Studies for Enhancing Global Citizenship in Higher Education: Tools and Practice

①研究活動で得た知見やスキルを取り込みながら、グローバル市民育成を目的として実施した学内での通年演習授業履修者20名にグローバルコンピテンシーと学びの振り返りについて、アンケートとインタビュー調査を行った。グローバル課題のグループ研究活動を行った高学年学生は、１）異文化理解と２）協働力の向上を強く認識していた。①ー１）海外との交流はなかったものの、学生はグローバル課題と深く向き合う過程で異文化理解の難しさを実感し、活動を通じた自身の異文化理解の深まりを具体的に言語化していた。大学生レベルでは、海外との直接的な交流や現場体験がなくても、知的活動によってある程度異文化理解・イメージを深められることがわかった。①ー２）課題の難しさから一人では到底できなかったと感じることを、自らの役割を考えつつもグループで頼りあって達成したという経験から、学生は論理的思考力に加えて協働力の向上と自身の成長を強く感じていた。これらの結果から、知的学習活動の難易度に比例して、獲得される知識と汎用的なスキルは相乗的に影響しあい醸成されると推察された。更に、学生は習得したスキルや学びがキャリアを構築していく上で非常に有益だと感じていることがわかった。②フィールド調査や学生交流を伴う海外引率型研修をオンラインと現地訪問を併用して実施した。学生は、現地訪問の醍醐味である現場での感情の動き、観察、体感と講義から得た知見や知識を有機的に結び付けて学びを体系化することに苦労していた。③アフリカ研修の実現可能性を探るため、他大学のザンジバル研修に同行し学生の学びと変化の様子を観察した。アフリカも土地によっては現地研修先の選択股となりえ、文化的に馴染みが薄く生活適応が困難だからこそ、アジア以上に学びと成長を期待できる可能性があることがわかった。開発教育を通じたグローバル市民育成の有用性を定性的に確認できたと考える。

①研究活動で得た知見やスキルを取り込みながら、グローバル市民育成を目的として実施した学内での通年演習授業履修者20名にグローバルコンピテンシーと学びの振り返りについて、アンケートとインタビュー調査を行った。グローバル課題のグループ研究活動を行った高学年学生は、１）異文化理解と２）協働力の向上を強く認識していた。①ー１）海外との交流はなかったものの、学生はグローバル課題と深く向き合う過程で異文化理解の難しさを実感し、活動を通じた自身の異文化理解の深まりを具体的に言語化していた。大学生レベルでは、海外との直接的な交流や現場体験がなくても、知的活動によってある程度異文化理解・イメージを深められることがわかった。①ー２）課題の難しさから一人では到底できなかったと感じることを、自らの役割を考えつつもグループで頼りあって達成したという経験から、学生は論理的思考力に加えて協働力の向上と自身の成長を強く感じていた。これらの結果から、知的学習活動の難易度に比例して、獲得される知識と汎用的なスキルは相乗的に影響しあい醸成されると推察された。更に、学生は習得したスキルや学びがキャリアを構築していく上で非常に有益だと感じていることがわかった。②フィールド調査や学生交流を伴う海外引率型研修をオンラインと現地訪問を併用して実施した。学生は、現地訪問の醍醐味である現場での感情の動き、観察、体感と講義から得た知見や知識を有機的に結び付けて学びを体系化することに苦労していた。③アフリカ研修の実現可能性を探るため、他大学のザンジバル研修に同行し学生の学びと変化の様子を観察した。アフリカも土地によっては現地研修先の選択股となりえ、文化的に馴染みが薄く生活適応が困難だからこそ、アジア以上に学びと成長を期待できる可能性があることがわかった。開発教育を通じたグローバル市民育成の有用性を定性的に確認できたと考える。