音楽学習者のための「聴く力」の育成：エドガー・ウィレムスの音楽教育実践に着目して

培养音乐学习者的“聆听能力”：聚焦埃德加·威廉姆斯的音乐教育实践

• 批准号: 18K12256
• 负责人: 若林 一惠
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Iwate Prefectural University (2021-2022)Tokyo National University of Fine Arts and Music (2018-2020)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18K12256/
• 关键词: 音楽教育; エドガー・ウィレムス; ソルフェージュ; 聴覚育成; 幼児教育; ピアノのレッスン; ピアノレッスン

2021年に日本国内でウィレムス音楽教育研究会を発足して以来、研究会の活動としてウィレムスの音楽教育に関する情報共有と、国内でピアノ指導に携わる方々による現場での現状や課題に関する情報交換を継続的に行なってきた。2022年度は、ウィレムスの音楽教育実践の中から導入期に行われる主要な実践として「耳の神経衰弱」、「小物楽器の音あてクイズ」、「音の上行・下行の聴き分け」の三つを選出し、ピアノの個人レッスンやグループ・レッスンにおいて実践していただき、その様子を録画と口頭で報告していただいた。それぞれに、ピアノ指導の場としての取り入れやすさの程度には差が見られたが、いずれの実践においても、①個人レッスンおよびグループ・レッスンで導入するための障壁はほとんどなかったこと、②ピアノを弾く時よりも音を聴くことに集中している様子が見られたこと、③指導の中でウィレムスの実践を導入するタイミングは生徒の様子やレッスンの進捗に応じて序盤・中盤・終盤のいずれも可能であること、以上の三点が共通点として明らかになった。他方、ピアノの個人指導への導入の際の課題として、元々ピアノの個人レッスンは一回あたり30分から45分程度であり、その中でウィレムスの実践に費やすことができるのは５分程度が現実的であるという点である。このため、一回に行う実践は一つもしくは多くとも二つという結果が得られた。系統立てて構築されたウィレムスの音楽教育を導入していくための効果的な方法について、引き続き検討していきたい。

2021 に Japan で ウ ィ レ ム ス sound joy education research association を 発 foot し て, seminar の activities since と し て ウ ィ レ ム ス の sound joy education に masato す る intelligence と, domestic で ピ ア ノ guidance に with わ る party 々 に よ る field で の status や subject に masato す る intelligence exchange を 継 続 に line な っ て き た. 2022 annual は, ウ ィ レ ム ス の sound joy education be practice in の か ら line its early に わ れ る main な be practice と し て "ear の 経 weak god", "little joy is の sound あ て ク イ ズ", "sound の uplink, downlink の 聴 き け" three つ の を し, ピ ア ノ の personal レ ッ ス ン や グ ル ー プ · レ ッ ス ン に お い て be practice し て い た だ き, そ の Samako を record and draw と oral で report <s:1> て ただ ただ た た そ れ ぞ れ に, ピ ア ノ guidance の field と し て の take り れ や す さ の degree に は poor が see ら れ た が, い ず れ の be practice に お い て も, (1) personal レ ッ ス ン お よ び グ ル ー プ · レ ッ ス ン で import す る た め の barrier は ほ と ん ど な か っ た こ と, (2) ピ ア ノ を 弾 く when よ り も sound を 聴 く こ と に concentrated し て い る others see son が ら れ た こ と, (3) guide の で ウ ィ レ ム ス の be practice を import す る タ イ ミ ン グ は raw ACTS の others child や レ ッ ス ン の into 捗 に 応 じ て opening game, the central disk, endgame の い ず れ も may で あ る こ と が in common, the above の three と し て Ming ら か に な っ た. Fang, ピ ア ノ の personal guidance へ の import の interstate の subject と し て, yuan 々 ピ ア ノ の personal レ ッ ス ン は once あ た り 30 か ら 45 degree で あ り, そ の in で ウ ィ レ ム ス の be practice に fee や す こ と が で き る の は 5 degree が presently be で あ る と い う point で あ る. こ の た め に line う, time be practice は a つ も し く は more く と も two つ と い う results ら が れ た. System state て て build さ れ た ウ ィ レ ム ス の sound joy education を import し て い く た め の unseen fruit な method に つ い て and き 続 き beg し 検 て い き た い.

项目成果

未来の音を聴く：「音楽的な耳」を育てるウィレムスの教育

聆听未来的声音：威廉斯培养“音乐耳朵”的教育

• 发表时间: 2018
• 作者: 予定：小川佐和子;上田学;谷口紀枝他10名;引田弘道・大羽恵美;若林一惠;UDA Hitomi;若林一惠
• 通讯作者: 若林一惠

「聴く力」を育てるウィレムス・メソッド：①音楽教育家ウィレムスの生涯と教育思想

威廉姆斯培养“倾听能力”的方法：①音乐教育家威廉姆斯的生平与教育理念

• 发表时间: 2020
• 期刊: ムジカノーヴァ
• 作者: 山口隆介;神野祐太;谷口紀枝;神野祐太;若林一惠
• 通讯作者: 若林一惠

「聴く力」を育てるウィレムス・メソッド：②ウィレムス・メソッドの実践

培养“倾听能力”的威廉姆斯方法：②练习威廉姆斯方法

• 发表时间: 2020
• 期刊: ムジカノーヴァ
• 作者: 山口隆介;神野祐太;谷口紀枝;神野祐太;若林一惠;神野祐太;谷口紀枝;谷口紀枝;谷口紀枝;Norie Taniguchi;山口隆介;神野祐太;中村玲;若林一惠
• 通讯作者: 若林一惠

エドガー・ウィレムスの音楽教育の日本国内での導入：ピアノ個人指導の場における実践に着目して

日本埃德加·威廉姆斯音乐教育介绍：注重私人钢琴教学实践

• 发表时间: 2022
• 作者: 上田学;小川佐和子;谷口紀枝他10名;若林一惠
• 通讯作者: 若林一惠

「聴く力」を育てるウィレムス・メソッド

培养听力技能的威廉斯方法

• 发表时间: 2020
• 作者: 予定：小川佐和子;上田学;谷口紀枝他10名;引田弘道・大羽恵美;若林一惠
• 通讯作者: 若林一惠