英文読解における心的表象構築と変化：情報想起が記憶の強化と忘却に及ぼす影響

英语阅读理解中心理表征的构建和变化：信息检索对记忆巩固和遗忘的影响

基本信息

批准号：
18K12463
负责人：
中川知佳子
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Tokyo Keizai University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

これまでの第二言語読解研究において次の3点が明らかになっている: (a) 熟達度の高い読み手ほど、文脈全体を包括する状況モデルを構築する、(b) 情報間の因果関係が再生に影響を及ぼす、(c) 符号化時に構築された心的表象に基づく記憶が強化され、再生や再認時に誤記憶が生じる。しかし、これまでの研究で使用した再生課題，再認課題などのオフライン課題では、「強化」「活性化」された情報のみを心的表象として扱っており、実際には心的表象の構築に関与していても課題によって「抑制」「忘却」された情報について検証することが出来なかった。そこで、本研究では、(1) 再生課題による情報の「強化・活性化」（retrieval-induced facilitation）と「忘却・抑制」（retrieval-induced forgetting）を調査し、(2) 情報の再生が心的表象の構築と経時的変化に与える影響を検証した。また、その分析の観点として因果ネットワーク分析を用い、再生課題を行った場合の記憶と、再生課題を行わなかった場合の記憶の変化を検証した。日本人EFL学習者（大学生）を対象とし、再生課題（直後再生課題・遅延再生課題）を実施した。協力者は2条件群に分けられ、一方は直後再生課題を実施した後に遅延再生課題に取り組んだ。もう一方は、直後再生課題を実施せずに文章を繰り返し読み、その後、遅延再生課題に取り組んだ。英文「Money to Burn」の因果ネットワークは（Ushiro, Shimizu, Kai, Nakagawa, et al., 2009）の結果を用いた。直後再生課題を実施した群と、直後再生課題を実施しなかった群によって再生されるアイデアユニット（IU）の割合を比較を行った。

先前关于第二语言阅读的研究已经揭示了三点：（a）更熟练的读者构建了涵盖整个环境的情境模型，（b）信息之间的因果关系影响再生，（c）基于编码过程中构建的心理表征的记忆得到了增强，并且在再生和重新确认期间会增强误会。但是，在先前研究中使用的再生任务和识别任务等离线任务中，只有“增强”或“激活”的信息被视为心理表征，即使它们实际上参与了构建心理表征的参与，也无法验证该任务“抑制”或“忘记”的信息。因此，在这项研究中，我们调查了（1）检索诱导的促进和检索引起的通过再生任务遗忘了信息，（2）研究了信息检索对心理表示构建和随时间变化的构建的影响。此外，因果网络分析被用作此分析的观点，并且在执行复制任务和记忆执行复制任务时执行复制任务和内存时的内存变化。日本EFL学习者（大学生）执行了复制任务（播放任务/延迟播放任务后立即进行）。合作者被分为两个条件，其中一个在此后立即执行了繁殖任务后处理延迟的繁殖任务。另一个之后没有立即执行播放任务，而是重复阅读文本，然后处理延迟播放任务。英语句子“要燃烧”中的因果网络使用了结果（Ushiro，Shimizu，Kai，Nakagawa等，2009）。比较了执行即时再生任务的组和未执行复制任务后没有立即执行的组的组的想法单位（IUS）的比例。