日本古代の教育機関の変遷と学問の位置づけの関連からみる日本教育史の再検討

近年、現代の教育格差が話題にのぼることが多いが、教育というのは現代に限った事象ではなく、日本古代でも教育が行われており教育機関も存在していた。しかし、教育社会学においては、日本古代の教育は近代以降の教育や諸外国の教育と比較してそれほど扱われておらず、日本の試験制度はほとんど機能しなかったと評価されている。日本古代の試験制度がこのように評価されている理由は、近代以降の試験制度や中国の科挙と比較して、業績の原理が弱いと評価されていることによる。しかし、日本古代において、血統の原理と業績の原理の関係は常に一定であるわけではない。その変化を捉えることは、日本古代の教育制度を考える上でも重要な作業となる。今年度は、以上のような問題意識のもと、教育社会学の視点を取り入れつつ、日本古代の教育、特に教育格差について考察した。教育制度には期待される二つの機能があるとされる。一つは、子どもたちがこの社会に適応できるように「社会化」することで、もう一つが人々を能力によって格付け、適切な進路に振り分ける「選抜・配分機能」である。検討の結果、この二つの機能は古代の教育制度においても有効であったことが分かった。現代日本は、教育において階層格差と地域格差が存在する格差社会であるとされる。そこで、古代の教育における二つの格差についても検討を行った。また、格差を生み出す「生まれ」の影響を明らかにするために、五位以上子孫の出身と大学別曹の設立について分析した。以上のように、教育社会学の成果を参考にしつつ、日本古代の教育を再検討して論文を成稿できたことは、大変有意義であった。

近年、現代の教育格差が話題にのぼることが多いが、教育というのは現代に限った事象ではなく、日本古代でも教育が行われており教育機関も存在していた。しかし、教育社会学においては、日本古代の教育は近代以降の教育や諸外国の教育と比較してそれほど扱われておらず、日本の試験制度はほとんど機能しなかったと評価されている。日本古代の試験制度がこのように評価されている理由は、近代以降の試験制度や中国の科挙と比較して、業績の原理が弱いと評価されていることによる。しかし、日本古代において、血統の原理と業績の原理の関係は常に一定であるわけではない。その変化を捉えることは、日本古代の教育制度を考える上でも重要な作業となる。今年度は、以上のような問題意識のもと、教育社会学の視点を取り入れつつ、日本古代の教育、特に教育格差について考察した。教育制度には期待される二つの機能があるとされる。一つは、子どもたちがこの社会に適応できるように「社会化」することで、もう一つが人々を能力によって格付け、適切な進路に振り分ける「選抜・配分機能」である。検討の結果、この二つの機能は古代の教育制度においても有効であったことが分かった。現代日本は、教育において階層格差と地域格差が存在する格差社会であるとされる。そこで、古代の教育における二つの格差についても検討を行った。また、格差を生み出す「生まれ」の影響を明らかにするために、五位以上子孫の出身と大学別曹の設立について分析した。以上のように、教育社会学の成果を参考にしつつ、日本古代の教育を再検討して論文を成稿できたことは、大変有意義であった。