小学校音楽科におけるプログラミング教育のためのカリキュラム開発

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本研究の目的は，小学校音楽科において，即興的表現活動をとおして児童の「プログラミング的思考」を育むためのカリキュラムを開発することである。 5年目となる令和4年度の成果としては，次の3点が挙げられる。① 小学校に研究協力を依頼し，実際の授業実践をおこなった。これは，前年度にあたる令和3年度に発表した論文「音楽づくりの学習材《ステージ》の捉え直しと改変―プログラミング教育のための学習材化に向けて」の内容を踏まえた研究授業である。授業後，授業中の様子や，児童による成果を振り返り，指導の要点を検討した。② 本研究のこれまでの諸成果を再整理し，小学校音楽科における即興的表現活動とプログラミング教育を関連づけたカリキュラムの提案を含む内容を発表した（日本音楽即興学会 第14回学術大会）。③ 令和4年に開催された音楽祭「クリエイティヴ・ミュージック・フェスティバル（CMF）2022」において，ワークショップ「動きの連鎖で踊る」の講師を務めた。同ワークショップは，学校教育現場を前提とした本研究の成果の一端を，一般の芸術表現実践に応用する可能性を示したものである。以上3点のほか，本研究に隣接する研究実績として，楽器と人との関わりに焦点を当てたレクチャー（日本音楽表現学会第20回（ソナーレ）大会），インストラクションによって書かれた作曲作品《Catch》の発表（エリザベト音楽大学ソニック・ラボラトリー・コンサート），同じくインストラクションによって書かれた作曲作品《桜―6名の演奏者とスコア・スクローラーのために》の演奏（壁のない無限教室コンサート in 広島）が挙げられる。