レトリック論による教育言説の創出に関する萌芽的研究―教育詩学(ポイエティーク)の探究―

修辞理论创造教育话语的探索性研究：教育诗学（poietique）的探索

• 批准号: 12871034
• 负责人: 鈴木 晶子
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: Kyoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 2000
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2000 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-12871034/
• 关键词: レトリック; テクスト論; 語り分析; 小原國芳; 教育詩学; 教育言説; ポイエティーク; たとえ; テクスト分析; メタファー; 詩学; 臨床知

本年度は最終年度にあたるため、これまでレトリック論による分析を進めてきたテクスト、とりわけドイツ語圏でのカント、ヘルバルト、キルケゴールらのテクスト、日本語では小原國芳の講演原稿や三木清ら京都学派の思想テクスト、および野口晴哉や二宮尊徳のテクストの解読を通して、その語りの技にみる特質を解明した。これらのテクストに共通する特質として、人間の変容や教育の本質にみる「語りえないもの」を表現するための比喩や弁証法的な媒介項としての新たな概念の創出といった技法が浮き彫りになってきた。小原の「全人」、京都学派の「無底の底」、「構想力」、野口の「全生」といった概念、あるいは二宮の「水車の譬え」などは、語りにおいて伝達することを最も強く意図した際に編み出されてきた技法である。このようは語りの技は一方で、人間形成や教育の語りを豊かにする働きをなすと同時に、他方、そうした概念の多用は、逆に語りの陳腐化をも生む諸刃の刃のようなものであることが明らかになったといえる。こうした技法をいかにして教育の語りの活性化につなげていけるかが今後の課題となるだろう。以上の分析を通して、さらに教育詩学の学問としての性格づけやその研究領域について現時点での見通しをたて、萌芽的研究の段階から本格的な研究への展開可能性について検討を加えた。本研究の成果は、口頭では教育思想史学会のコロキウムにおいて発表したほか、二宮尊徳のシンポジウムにおいて報告した。さらに最終年度につき本研究の成果を公表するために成果報告書を作成した。

This year, compared with the last year, the analysis of the Japanese language circle, the Japanese language circle, the Japanese language The common characteristics of the world, the essence of education, the expression of the new concept of the media, the creation of the new concept, the creation of the new concept. Ohara's "Whole Man", Kyoto School's "No Bottom","Conjecture Force", Noguchi's "Whole Life" and "Mida Concept","Water Wheel" and "Water Wheel" of the Second Palace. The language of the world is the language of education. The language of the world is the language of education. This is the first time I've ever been involved in teaching. The above analysis makes it possible to understand and understand the study of educational poetics and its character, and to study the field of education and poetics at the present time. The results of this study are reported by the Society for the History of Educational Thought. The results of this research are published in the final year.

项目成果

皇紀夫: "教育学における臨床知の所在と役割"近代教育フォーラム. 10巻. (2001)

Norio Ko：“临床知识在教育学中的地位和作用”现代教育论坛第10卷（2001年）。

皇紀夫: "教育基本法のレトリック・その2"臨床教育人間学. 3. (2001)

Norio Ko：“教育基本法则的修辞，第二部分”临床教育的人类研究3。（2001）

皇紀夫: "教育基本法のレトリック.その2"臨床教育人間学. 3号. (2001)

Norio Ko：“教育基本法则的修辞。第​​ 2 部分”《临床教育人类研究》第 3 期。（2001 年）

鈴木晶子: "教育詩学始めました"近代教育フォーラム. 11. (2002)

铃木明子：《开启教育诗学》现代教育论坛。（2002）

鈴木晶子: "教育思想における臨床知伝承の可能性と限界"近代教育フォーラム. 10巻. (2001)

铃木明子：“教育思想中临床知识转移的可能性和局限性”现代教育论坛第 10 卷（2001 年）。