Process of Building Educational Support Networks of Undocumented Students : Comparison Between Japan and the United States

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2022年度は、主に下記3つの成果があった。第1に、2022年度は2021年度収集した大学進学を果たした難民申請中のトルコ国籍クルド人生徒のインタビューと支援者へのインタビューのデータ、フィールドワークのデータの分析をすすめた。そして、その結果と難民申請中の子どもたちの学習権を保障するために大学・高校の教職員が可能な対応や制度上のインプリケーションを提示し、学会誌に投稿した。査読を経て今後修正し、再投稿をすすめていく予定である。第2に、本年度はトルコ国籍クルド人中高生の進路支援に実際に自身もフィールドで関わりながら研究をする、アクションリサーチという手法で、難民申請中のトルコ国籍クルド人の女子高校生4名の専門学校・大学へのオープンキャンパス・説明会への付き添いを行った他、出願書類の作成や面接の練習・２財団の奨学金の申請書類・面接試験のサポートを行った。また、高校に入学・単位編入を希望する3名のトルコ国籍クルド女子人生徒の進路の相談にのり、2名に対して、高校計2校の進路説明会・入学式への付き添いをおこなった。このように実践を含みながら調査協力者と長期間にわたり、継続的にラポールを形成することを意識的に行ってきた。結果、今年度までで累計16名のデータを収集することができた。今後、2021～2022年度に収集したデータをもとに、博士論文では難民申請中のトルコ国籍クルド人生徒の進路形成における障壁を学校段階別に明らかにすることを目指す。第3に、2022年度は2021年度に収集した20代の難民申請中のトルコ国籍クルド人女性の語りとフィールドワークのデータをもとに、結婚観・ジェンダー規範に着目した分析を行った。抄録を提出し、査読・修正を経た後、学会発表を行った。