主権者教育における理論研究－ハンナ・アレントの「自発性」に着目して－

主权教育的理论研究——聚焦汉娜·阿伦特的“自发性”——

基本信息

批准号：
22KJ0848
负责人：
樋口大夢
金额：
$ 1.09万
依托单位：
Toyo Gakuen University (2023)The University of Tokyo (2022)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2023
资助国家：
日本
起止时间：
2023-03-08 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ0848/
关键词：
ハンナ・アレント自発性主権者教育

项目摘要

本研究の目的は、第二次大戦後のアメリカで活躍した政治理論家ハンナ・アレント（1906-1975）の「自発性」の観点から彼女の教育と政治をめぐる議論に着目することを通じて、若者の政治参加における多面性を踏まえた主権者教育の理論的基盤を構想することである。本研究は、投票行動の促進に限らないより広い意味での若者の政治参加を射程に入れており、投票行動を念頭に置いていたこれまでの主権者教育研究の更なる発展を促すことができる。本年度は、新型コロナウィルスの感染状況等を鑑み、アレントの文献読解とそれに基づいた主権者教育理論の構想について現職の教員らと意見交換することを通じて、アレントの教育思想の可能性と限界について検討を進めてきた。具体的に遂行した研究課題は、以下の二点である。１：カントからアレントへ流れる「自発性」の系譜とルソーから「進歩主義教育」に流れる「自発性」の系譜を比較する。２：アレントの「自発性」に基いた初等・中等教育に適用可能な主権者教育の理論的基盤の構想を行う。一点目については、アレントのルソー批判が展開されている『革命について』を中心にして、アレントとアレントが論じるルソーの異同について検討を行った。二点目については、定期的に現職教員らと交流する中で、アレントの論じる「自発性」を保守する教育の可能性と限界について検討を行った。これらの研究成果については、現在投稿論文として発表する準備を進めている。

这项研究的目的是设想一个理论基础，以考虑到年轻人参与政治参与的多方面性质，通过重点关注汉娜·阿伦特（Hannah Arendt，1906- 1975年）的讨论，这是一位在第二次世界大战后积极参与的政治理论家。这项研究包括更广泛的年轻人政治参与，不仅在促进投票行为方面，还可以鼓励先前的主权教育研究进一步发展。今年，鉴于Covid-19疫情的爆发情况，我们一直在考虑与现任教师有关阿伦特文学阅读以及基于它的主权教育理论的概念来考虑阿伦特教育理念的可能性和局限性。提出的具体研究主题是以下两个点：1：比较从康德到阿伦特流向阿伦特的族谱与从卢梭流动的“孢子气”的家谱与“进步教育”的家谱。 2：我们将计划主权教育的理论基础，该基础可根据阿伦特的“自发性”应用于初级和中等教育。关于第一点，我们专注于“革命”，其中已经开发了阿伦特对卢梭的批评，并讨论了阿伦特和阿伦特之间的差异。关于第二点，虽然定期与现有教师进行互动，但我们研究了维持Arendt讨论的“自发性”的教育的可能性和局限性。目前，这些研究结果已准备好作为提交文件。