Empirical Research on the Development of Evaluation Methods Centered on Self-Regulation in Junior High School Social Studies

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本研究2年次では、①自己調整に着目した社会科評価に関する先行研究や実践の考察、②社会科における自己調整力の捉え方についての検討とその育成を目指す指導と評価モデルの開発という二点について、以下の取り組みを行った。①に関して、愛媛主権者教育研修会を4回開催することで、自己調整に着目した社会科における評価の視点と方法について研究者や社会科授業の実践者に報告をしていただき、これからの社会科における評価の在り方について考えを深めることができた。②に関して、教育心理学の自己調整学習に関する研究成果をふまえ社会科教育の文脈から自己調整力についての定義化を試みた。社会科教育における自己調整力とは、民主主義の形成者である公民に求められるメタ認知を中核とする思考力と捉えることができ、それを育成するためには公的な問題解決の方法について繰り返し考える学習活動を設定したり学習の社会的意味を実感させたりする指導と評価の一体的なモデルの開発が必要であることを提案した。以上の取組を通して、子どもの自己調整力育成のためには、解決困難な問題の解決方法についての議論を重視する社会科授業づくり及び評価実践の推進が重要であることを明らかにした。なお、今年度の取組の成果は、県内外の教員を対象とした教員研修会や社会科教育の主要学会での研究発表、社会科授業づくりに関する参考書などへの掲載を通して、研究者や社会科教師を含めた教育関係者に向けて公開された。