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異文化インターメディエーターの異文化間交流体験とリーダーシップの関連

跨文化交流经验与跨文化中介者领导力之间的关系

基本信息

批准号：
22K13648
负责人：
小松翠
金额：
$ 1.58万
依托单位：
Tokyo Institute of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究では、交流型授業を受講する女子大学生8名（日本人学生6名、留学生2名）を対象とし、半構造化インタビュー調査を行い、グループワークへの貢献やリーダーシップへの認識について質問を行った。インタビュー調査により得られたデータを文字化し、海外生活経験が１か月未満の日本人学生、１年以上の日本人学生、留学生の３つのグループごとにKJ法を援用し分析を行った。その結果、海外生活経験が１か月未満の日本人学生は、自身に対するグループワークへの貢献のうち、＜リーダーシップを発揮する行動の不足＞のみ否定的な評価であったが、そのほかは自己に対しても他者に対してもグループワークへの貢献の認識がすべて肯定的であり、グループワークにおいてメンバー間で十分にリーダーシップが発揮されたと認識していた。また、海外生活経験が１年以上の日本人学生は自分自身に対しては、＜自身の授業外の活動を促す働きかけの少なさ＞のみ否定的な評価をしており、他はすべて肯定的な評価で、概ね自身がグループワークに貢献し、リーダーシップを十分に発揮できたと捉えていた。他者に対してはリーダーシップが発揮できているという肯定的な評価を持つ一方で、日本人学生メンバーの積極性の不足やグループ全体に対する準備の不足など否定的評価を持っており、さらなる改善を希求していた。一方、留学生は自身の貢献についてグループメンバーからの受容感や留学生独自の貢献の仕方が示されており、この点において日本人学生とは異なる性質のカテゴリーが得られた。また、日本での生活やコミュニケーションへの不慣れを感じ消極的になってしまった場面があり、十分にグループワークに貢献できなかったことに対する反省も述べらた。他者に対しては、海外生活経験が１年以上の日本人学生と同様に否定的な評価と肯定的な評価がされていた。

In this study, 8 female college students (6 Japanese students and 2 foreign students) were interviewed for their contributions to the study. The KJ method is applied to the analysis of Japanese students who have lived abroad for more than one month, Japanese students who have lived abroad for more than one year, and Japanese students who have lived abroad for more than three years. As a result, the Japanese students who have been living abroad for a long time have made negative comments on their own contributions to the development of the country, and they have made positive comments on their own contributions to the development of the country. Japanese students who have lived abroad for more than one year should make positive comments on themselves and their activities outside the classroom. The other side of the question is whether the Japanese students are motivated enough or not to prepare for it. The other side of the question is whether the Japanese students are motivated enough or not to prepare for it. The other side of the question is whether the Japanese students are motivated enough or not to improve it. On the one hand, the contribution of the international students themselves is reflected in the acceptance of the contribution of the international students themselves. On the other hand, the Japanese students are different in nature. In Japan, we are not accustomed to negative feelings. We are not accustomed to negative feelings. We are committed to positive feelings. Japanese students who have lived abroad for more than one year have the same negative comments and positive comments.