Sociological Exploration of Educational Practices and Experiences that Foster or Maintain Norms of Inclusion

本研究では、困難に直面する人々を含めたすべての人々の包摂につながる普遍的な再分配や問題の公共化などの規範（以下、包摂規範）が子どもたちに醸成され、卒業後も維持されるような教育実践・教育経験のあり方を明らかにし、従来の教育社会学の課題を乗り越える包摂策を提案することを目的としている。今年度は、主に以下の2点についての研究を進めた。第1に、包摂概念の理論的検討のための文献調査である。包摂／排除の概念はこれまで多義的かつ曖昧に用いられてきたが、「純包摂モデル」「創発的包摂」（倉石 2021）のように、能力の獲得を条件としない包摂のあり方を指し示す概念を複数発見することができた。これらの概念は従来の教育社会学が提案してきた包摂策の課題を乗り越える可能性を秘めたものだが、どの概念に依拠して今後の研究を進めていくのかについては、次年度にさらなる精査が必要となる。第2に、困難に直面する人々の包摂を志向するプロセスについてのインタビュー調査である。福祉系分野を専攻する大学生11名を対象としたインタビュー調査を実施し、進路選択についての語りから、小学校・中学校・高校での教育経験が困難に直面する他者を支えたいという考えや上記の包摂規範にいかなる形で結びつきうるのかについて、レパートリーを仮説的に見出すことができた。次年度は、これらの調査結果の分析を一度行った後で、8～9月に追加のインタビュー調査と論文の執筆を予定している。

本研究では、困難に直面する人々を含めたすべての人々の包摂につながる普遍的な再分配や問題の公共化などの規範（以下、包摂規範）が子どもたちに醸成され、卒業後も維持されるような教育実践・教育経験のあり方を明らかにし、従来の教育社会学の課題を乗り越える包摂策を提案することを目的としている。今年度は、主に以下の2点についての研究を進めた。第1に、包摂概念の理論的検討のための文献調査である。包摂／排除の概念はこれまで多義的かつ曖昧に用いられてきたが、「純包摂モデル」「創発的包摂」（倉石 2021）のように、能力の獲得を条件としない包摂のあり方を指し示す概念を複数発見することができた。これらの概念は従来の教育社会学が提案してきた包摂策の課題を乗り越える可能性を秘めたものだが、どの概念に依拠して今後の研究を進めていくのかについては、次年度にさらなる精査が必要となる。第2に、困難に直面する人々の包摂を志向するプロセスについてのインタビュー調査である。福祉系分野を専攻する大学生11名を対象としたインタビュー調査を実施し、進路選択についての語りから、小学校・中学校・高校での教育経験が困難に直面する他者を支えたいという考えや上記の包摂規範にいかなる形で結びつきうるのかについて、レパートリーを仮説的に見出すことができた。次年度は、これらの調査結果の分析を一度行った後で、8～9月に追加のインタビュー調査と論文の執筆を予定している。