A Study of Teachers' Perceptions of Evaluation in Collective Endurance Running

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本研究は集団性のある持久走における教師の評価観の変容を明らかにすることを目的としている。そのため、持久走の評価内容を探索すること、そして、集団性のある持久走における教師の認識変容プロセスを解明することを課題として設定した。初年度においては、持久走の評価内容の探索に焦点化し、教師が持久走において学習者の何を評価しているのかを明らかにするため、その前段階として「共走」概念の再検討を試みた。これまで「共走」概念は市民ランナーを対象として検討されてきた。「共走」は競争と対比的に導き出されながらも、それを排除せず、ゴールまで周囲のランナーと同行する中で楽しさや苦しさも含めた連帯感を味わうものとして描かれていた。本研究では中学生を対象とした授業で得られたデータを加味し、「共走」相手は人に限らないことを指摘した。具体的には音楽や、コース、風景などを挙げることができる。翻って、ランナーは「共走」する際に共にある存在が誰なのか、あるいは何なのかを知らない可能性があると言える。つまり、持久走の授業では、誰／何を他者として位置付けるのかを学ぶ場として構想することもできることが示唆された。次年度においては、先述の知見を踏まえて、教員へのインタビューを実施し、持久走・長距離走の評価内容を明らかにする。さらに、集団性のある持久走の授業を対象としたアクション・リサーチを実施することを通して、評価内容の変容過程を明らかにする予定である。