野外や博物館等で主体的・協働的に学ぶ学習プログラムの開発と教員研修の在り方

制定户外和博物馆等独立和协作学习的学习计划以及教师培训方法

• 批准号: 15H00189
• 负责人: 山田 茂樹
• 金额: $ 0.26万
• 依托单位: 岐阜市立長良西小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00189/
• 关键词: 教員研修; 主体的・協働的な学習; 野外学習プログラム

本研究の目的は、児童生徒が受け身になりがちな野外や博物館の学習において、課題の発見・解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習プログラムを開発し、それらを活用した現職研修の在り方について実証的に解明することである。岐阜県教育委員会と岐阜県博物館の学芸員の協力を得て、既存の岐阜県総合教育センター研修講座である「博物館連携講座」の学習プログラムについて、理科教育用W型問題解決モデル(五島)を用いて分析・評価することで、主体的・協働的に学ぶ活動の要素を明らかにし、自ら問題を発見し、他者と協働しながら科学的な見方や考え方を創造していけるような質の高い学習プログラムを開発した。4月と10月の2回、のべ24名の教員を対象に、岐阜県博物館において研修会を実施し、事後アンケートによる評価を行った。また、教員が授業ですぐに使える野外観察教材(軽石、タマミジンコ)を作成・実践し、岐阜県児童生徒科学作品展に出品した。受講者の事後アンケートの分析により、本プログラムへの満足度は「十分満足」が83%、「ほぼ満足」が17%、「やや不満」と「不満」は0%であったことから、理科教育用W型問題解決モデルを活用することで、主体的・協働的に学ぶ研修プログラムが確立できたと考える。その要因として、特に野外での自然観察においては、教師自身が野外観察の素晴らしさを体感しながら、問題を見いだすことを重視し、「比較・変化・関連性」などの視点で互いに議論することが有効であることが明らかになった。また、具体的な野外観察教材の実践例を学ぶことで、実際に野外や博物館等を活用した指導を行いたいと考える教員が増えることも明らかになった。

The purpose of this study is to explore and solve the problem of children's learning in the field and museum. Gifu Prefectural Council of Education and Gifu Prefectural Museum of Students Cooperation; Existing Gifu Prefectural Comprehensive Education Center Training Seminar;"Museum-linked Lecture"; W-type Problem Solving for Science Education (Wudao); Analysis and Evaluation; Main Body and Cooperation; Learning Activity Elements; Self-identification; The other is to cooperate with the scientific research and development of high-quality learning. April and October, 24 teachers from the Gifu Museum held a seminar and a review meeting. The teaching materials for field observation (stone and stone) are produced by teachers and students in Gifu. In the analysis of the speaker's post-event response, the degree of success of this program is 83%, 17%, 0%, W-type problem solving for science education, and the establishment of the subject's collaborative learning. The main reasons for this are the observation of nature in the field, the teacher himself, the observation of nature in the field, the problem, the emphasis, the comparison, the relevance, the viewpoint, the discussion, the existence, the light, the discussion, the discussion The practical examples of field observation teaching materials are used for teaching, teaching, and teaching in field museums.