学習に困難のある児童・生徒のマルチセンスを生かしたグラフ学習コンテンツの研究

利用学困儿童和学生多重感官的图学习内容研究

• 批准号: 15H00250
• 负责人: 内田 智也
• 金额: $ 0.32万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00250/
• 关键词: 視覚障害教育; グラフ指導; 触察

本研究では、次のことを目指し、以下のような結果を得た。①視覚に障害のある児童・生徒に対する、グラフ指導の留意点の整理②視覚に障害のある児童・生徒が、グラフの仕組みや読み書きを学習できるようなコンテンツの作成③作成したコンテンツの授業での利用とその有効性の検討研究結果①視覚に障害のある児童・生徒に対する、グラフ指導の留意点と指導法を整理するために、本校を退職された数学科の教師に聞き取りを実施した。また、これまでの自身の実践も考慮し、指導の留意点をまとめた。グラフは、数量の関係を視覚的に分かるように作られたものであるため、視覚に障害のある児童・生徒がグラフを理解できるようになるためには、表の中で数量の関係を理解できること、図形としての直線や円、平行・垂直、斜めなど、形の認識ができることが必須であり、その上で、グラフ表現の仕組みを理解し、それを読み取る触察力が付いて、はじめて活用につながることが確認された。②学習コンテンツの作成については、基本的な触察の力がある児童・生徒が分かりやすい方眼を作成した。これは、両面に点を出力できる点字プリンタを利用して、軸を表点、他の方眼部分を裏点で出力し、幅を工夫した。③②を授業で評価した結果、方眼の幅が1.5～2cm程度が読み取りやすいことが分かった。方眼の幅が1cmでは、読み飛ばしてしまう複数のケースがあったが、練習の回を重ねることで、読み飛ばしは減少した。指の左右の複数回の動きにより線を認識しているので、段階を追った練習が有効であることが分かった。また、間隔が広すぎると、触察として読み取りがしづらいようであった。④②において、点図での学習をタブレットで支援する先行研究があり、その技術の利用の検討を行い、既存の表計算ソフトの可能性も探った。これらの技術の利用は有効であると思われる。

This study is aimed at the following results. (1) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(2) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(3) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(4) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(5) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(6) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(7) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(8) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students;(9) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students; and (9) The arrangement of the points of attention for the visual impairment of children and students. The teachers of this school have retired. To consider, guide and pay attention to their own practice The relationship between quantity and quantity can be understood in detail, and the relationship between quantity and quantity can be understood in detail. The relationship between quantity and quantity can be understood in detail. The shape and the straight line support, parallel and vertical, oblique and oblique, and the understanding of the shape must be understood in detail. The first step is to make sure that you are able to use your knowledge and experience. (2) The basic touch force of learning is to create a square eye. For example, if you want to use the power of the dot, you can use the power of the dot, and the power of the dot. 3. The result of the evaluation of the teaching is that the width of the square eye is 1.5~2cm. The width of the square eye is 1cm, and the number of eyes is reduced. The left and right directions of the movement are known as the left and right directions of the movement. The distance between the two sides is small. (2) To explore the possibility of studying and supporting existing technologies in advance. The use of technology is not easy.