未来型検査技師育成のための分野横断的な臨地実習カリキュラムの構築

建立跨学科的临床培训课程来培养未来的实验室技术人员

• 批准号: 17H00068
• 负责人: 武田 卓也
• 金额: $ 0.33万
• 依托单位: Tohoku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00068/
• 关键词: 臨床検査技師; 臨地実習カリキュラム

臨地実習カリキュラムは医療の変化に応じて組み立てる必要がある。近年、病院での臨床検査技師の立場は変化し、チーム医療や症例カンファレンスへの参加が求められている。これらに必要な能力として共通しているのは、検査学の理解に加えて患者状態を多角的に把握することであり、検査分野を横断的に学べる実習カリキュラムが必要である。本研究の目的は、臨地実習カリキュラムの再編成により生化学・血液分野合同実習カリキュラムを作成し、どのような効果をもたらすかを評価することである。本研究では、日本臨床衛生検査技師会が発刊した「臨地実習ガイドライン2013」を参照し実習カリキュラムの見直しを行った。その結果、現行カリキュラムでは緊急検査の指導時間が不足していることが判明した。緊急検査はすべての検査工程および結果解釈を担当者一人で行うため、検査学理解と検査値解釈の両スキルが求められる分野である。そこで新規カリキュラムとして検体提出側(A)と検査実施側(B)に分かれて緊急検査を体験する「緊急検査シミュレーション実習」を導入することとした。Aは溶血、ライン血、EDTA添加のいずれかの生化学検体を作成、提出し、その後は臨床と同様に電子カルテにて結果を待ち、結果問い合わせの電話連絡を行った。Bは緊急検査を実施してパニック値に対処し、電話対応ではパニック値報告、検査状況の説明、患者情報の収集、再採血依頼等を行った。実習終了後は指導技師を交えてディスカッションを行い、緊急検査における重要点をまとめた。導入効果の評価として、緊急検査における測定手順、報告方法、パニック値等の10項目について、3段階評価の自己点検シート(評価1 : まったく知らない、評価2 : 聞いたことはある、評価3 : よく知っている)を作成し、実習前後で実施した(n=31)。「パニック値に遭遇した場合、どのように対処したらよいか知っている」の問いに対し(評価1/評価2/評価3)、実習前は50.0%(16名)/40.6%(13名)/9.4%(3名)であったが、実習後は0.0%(0名)/37.5%(12名)/62.5%(20名)と有意に改善した。新規カリキュラムにより、パニック値の概念とその対応についての理解が深まると同時に、その難しさを実感した様子であった。今後も本実習により、常に臨床側および患者の存在を想像できる臨床検査技師を育成したいと考えている。

Clinical practice カリキュラム カリキュラム medical transformation に応じて group み establishment てる necessary がある. In recent years, the hospital で の clinical 検 check technician の position は - し, チ ー ム medical cases や カ ン フ ァ レ ン ス へ の attend が o め ら れ て い る.​​​ The そ そ result, the current カリキュラムで カリキュラムで emergency 検 check <s:1> guidance time が is insufficient, <s:1> て る る とが とが とが determine た. Emergency 検 check は す べ て の 検 check engineering お よ び results solution 釈 を undertaker one line で う た め, 検 ZhaXue understand と 検 check numerical solution 釈 の struck ス キ ル が o め ら れ る eset で あ る.​ A は hemolysis, ラ イ ン blood, EDTA added の い ず れ か の biochemistry 検 body, put forward し を, そ の は clinical と with others after に electronic カ ル テ に を stay ち て results, results q い わ せ の telephone line contact を っ た. B は emergency 検 check を be applied し て パ ニ ッ ク numerical に 処 seaborne し, telephone 応 seaborne で は パ ニ ッ ク numerical intelligence report, 検 の instructions, patients の 収 line sets, such as blood again in accordance with the 頼 を っ た. After the practical training is completed, the <s:1> instructor technician を should hand over the えてディスカッショ を を to the を and urgently 検 check the における key points をまとめた. Import services fruit の review 価 と し て, emergency 検 に お け る hand shun, reports, measuring method, パ ニ ッ ク numerical の 10 projects such as に つ い て, 3 period of review 価 の your own 検 シ ー ト (review 価 1: ま っ た く know ら な い, 2: review 価 smell い た こ と は あ る, review 価 3: Youdaoplaceholder0 know that って る る)を make よく, practice before and after で practice た(n=31). "パ ニ ッ ク numerical に encounter し た occasions, ど の よ う に 処 seaborne し た ら よ い か know っ て い る" の asked い に し seaborne (assessment 価 1/2 / review 価 assessment 価 3), be learned before は 50.0% (16) 9.4% / 40.6% (13), (3) で あ っ た が, be learned after は 0.0% 37.5% (0)/(12) / 62. Five percent (20)と intend to に improve た. New rules カ リ キ ュ ラ ム に よ り, パ ニ ッ ク numerical concept の と そ の 応 seaborne に つ い て の understand が deep ま る と に, at the same time そ の difficult し さ を be feeling し た others child で あ っ た.​

项目成果

当院における学生教育の取り組み

我院的学生教育举措

• 发表时间: 2018
• 作者: 高嶋幸太;佐々木藍子;猪口綾奈;伊藤慎一郎;押海 圭一;押海 圭一;押海 圭一;押海 圭一;武田 卓也;佐々木 克幸
• 通讯作者: 佐々木 克幸

次世代臨床検査技師育成のための体験型緊急検査シミュレーション実習の導入効果

引入应急检测模拟实训对培养下一代临床检验技术人员的效果

• 发表时间: 2018
• 作者: 沼田 法子;清水栄司;武田 卓也
• 通讯作者: 武田 卓也